常常听到同事们说：“这一天可真累啊！”也常常看到同事们走路都带跑的样子，忙啊！我也不例外。客观地说，一年级孩子的教育越来越难，老师也越来越费力。活泼、好动是低年级学生最大的特点，他们自控力差，没有良好的学习、行为习惯。得时时刻刻提醒着、督促着。文具用品的摆放和使用，上课的坐姿，课堂的行为习惯，作业的认真及时上交，这几乎成了我每天老生常谈的问题。可反观学生的行为，并没有多大改变，对学生的教育似乎陷入了困境，深思之后，觉得低年级的孩子必须重视养成教育。养成教育的秘诀就是两个字“第一”——第一次，第一个，第一天……选对了第一，重视了第一，养成教育能事半功倍，达到最优化的效果。

举个例子：第一顺序：先严后爱，让养成教育渐入佳境。很多老师在面对一年级孩子的时候，往往是“慈悲为怀”。从第一次见面开始就释放出全部的慈爱与柔情，耗尽了所有的耐心与热情。树立好教师的形象，赢得好老师的名声。一开始，学生和家长都很受用。可时间一长，很多只爱不严的老师就面临种种意想不到的尴尬和无法接受的窘境。看到过一位年轻的女同事，满腔热情地接受了一年级班主任工作。面对一群活泼的学生，总是那么和蔼可亲，充满了慈爱。孩子们对她也特别亲，课后总是围着她，跟她聊天、做游戏。但渐渐地，她发现孩子们上课越来越自由，随便说话的多起来，做小动作的多起来，布置的学习任务有不少孩子开始大打折扣。私下找这些学生了解情况，听到的竟是这样的回答：“老师，对我们那么好，就算没完成作业，反正也不会过于批评我们的啦，所以就不怕啰！”同事震惊了，她一改往日的温和，变得严厉起来。一发现学生问题，就劈头盖脸地批评一通。学生和她的心理距离越来越远，班级纪律和学生的行为习惯却没有好起来。老师“好心没好报”，我想,就是因为她对学生先爱后严，完全颠覆了养成教育的第一顺序。因此，面对一年级的新生，在进行养成教育的时候，前一个月不能“心太软”，而要把“慈爱”深深地藏在心底，要和学生保持一定的距离，释放出足够的威严。“没有规矩，不成方圆。”接下来就可以给孩子定规矩，制定奖惩措施。一个月之后，学生对你有所敬畏，渐渐释放你极力控制的慈爱，逐渐缩短与孩子之间的心理距离。如此，孩子才会对你既敬又爱，成为孩子真正敬爱的好老师。如此，教育才有了一个好的开端。

课堂上如何做好学生课堂纪律的管理成为一年级老师的难题。一年级学生在课堂上常常表现为几个方面：首先，自制能力差。有时会做一些与课堂教学毫不相干的动作。其次，注意力不集中。在课堂教学中，他们情绪或是兴奋，或是焦躁不安，东张西望。再有就是，难以跟老师配合。因此，教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。我根据自己的实践，介绍以下几种方法：
    一、对于全班同学，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。比如小组比赛：登山游戏，看哪组最先到山顶。七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。但老师也要动足脑筋，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成能让学生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。      
    二、选用口令或节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间或开始有些吵闹后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我们只能扯着嗓子喊：“一、二、三，快坐好！”可效果越来越差，后来，老师们用上了互动对口令，效果也可以。最近，我用有节奏的拍手来代替。比如：我要让学生们停下时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍三下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。   
    三、激励奖品要走心。低年级的孩子都是喜欢被表扬的，老师们也会用奖品来奖励他们促使他们更好，一颗糖，一朵红花，一颗五角星，一个大拇指等等。可渐渐发现奖品会失效。就像我班有个孩子课间喜欢惹事生非，打人。扣除他纪律星。孩子无所谓，星星已经扣了，反正有星没星老师都不会拿我怎样。是呀，时间一长学生对这些奖品的热情度越来越低，越来越无所谓。看来，奖励什么？如何奖励？这其中也大有学问。

有次无意间看到华敏老师正在埋头制作着一些小卡片，仔细一看，都是学生在教师节送给老师的贺卡。华老师就像魔术师一样，正在用这些贺卡做成一张张精美的小卡片。我不禁疑惑：这是做什么呀？华老师说：“每次学生送给我的贺卡，我只保留文字，剩下的图案扔了挺可惜的，我再次利用改造，做成小贺卡，写上些文字送给学生，他们很喜欢的！”我恍然大悟，多有智慧的老师啊！这信手拈来的奖品，多有爱呀！这给了我很大的启发，我也在激励奖品上动动脑筋，另辟蹊径。每次打印资料时难免有废弃的纸张，有些反面还能用，所以都被我攒了下来，以便废物利用。开学的几天，总看到学生围在课表前抄当天要上的课程，小小课表可是学生学习的一件大事呢！回到办公室，看着攒下的废纸，我为他们找到了用武之地。我把班级的小课表打印在这些废纸的反面，遵守纪律的、上课发言积极的、作业按时完成的、书写漂亮的、有礼貌的、有爱心的、讲卫生的，凡有小小进步或优点的，就发一张课表以示鼓励。得到奖品的学生犹如运动员得到了奥运金牌一样兴奋，或将小小的课表粘贴在课本的首页，或夹在文具盒里，或贴在课桌上，还有学生告诉我他把课表与家里的奖状贴在一起了。看到学生这样看重这小小奖品，我又将这小小的废纸进行拓展：打印上一句名言、一首小诗、一段优美的文字、几条数学定律、一个学习的好方法、几句鼓励的话语，并点缀上插画，尽量做得美观有趣。举手之劳，效果却出乎意料。最妙的是，这种做法将对学生品质的教育、习惯的培养、学习的辅导变成一种奖励，学生接受的心态发生了根本性的逆转，从“他人要我变”转化为“我自己要变”。班上几个最难管的学生也“乖巧”多了！

对于天性活泼的学生来说，老师动点小心思，在单调的学习“规律”中制造点小惊喜，对那些一成不变的教育方式做一些小小的改变，会有意想不到的收获。守住一颗童心，信手拈来皆情趣！

四、怎样使学生喜欢你的课堂非常重要，如果课堂对他们有吸引力，自然就会认真听。因此，我在继续做到以上几点的基础上，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，设计一些小游戏，形象的头饰板贴，做做手指操，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做。这样，课堂纪律就自然可以得到了很好的调控。从他律到自律，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，我经常对学生说“能做到老师在与不在都一个样的孩子是最棒的”。 我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。 

总之，要让学生遵守纪律，首先要尊重学生的人格，不能粗暴简单。一年级的班级管理，事无巨细，事必躬亲，但一切以爱为前提，以学生为起点，从细节出发，敏捷地抓住教育的切点，运用策略，让它迸发出灿烂的光芒，师生就会共同成长。