基于学科核心素养养成的语文教学研究 ——查小“博雅”好教师团队开展语文教研活动
来源: 发布人:丁钰馨 点击数: 383日期: 2023-04-25 17:41
四月春风拂面暖，教研赋能共前行。为进一步探究基于学习任务群的语文大单元教学设计，促进教师专业成长， 4月25日，查桥实小语文组围绕我校“基于语文核心素养的主题情境、任务群设计研究”主题，开展语文课堂教研活动。三年级组的许澄莹老师和裔莹老师分别执教课文《火烧云》《童年的水墨画》，两位老师紧扣语文要素，整合单元内容，设计了基于大任务、大单元、真实情境的语文实践活动，全体语文教师参与了听课研讨活动。
情境，需要贴合学生学习和生活的需求。许老师执教的《火烧云》根据文本特点，精准地选择了教学内容，创设了做好小小解说员，介绍奇特美丽的火烧云的主题情境。围绕此主题，许老师巧妙地设计了三个学习任务：火烧云我认识、变化我了解、解说员会表达。学生积极地畅游于文字的有趣表达之间，认真地学习做好解说员的要求和标准。如何清晰的介绍景物？怎样的表情和手势才是合适的？如何用生动的语言让解说更有趣味性？这些问题一下激发了学生的表达欲望，让课堂迸发生机，呈现出生活的盎然趣味！
情境，是学习活动发生的背景与场合。春风照拂杨柳依依，裔老师带着孩子们走入了《童年的水墨画》，带领孩子们美美地享受了这首诗。首先是画面之美，在导入环节，老师选取了很多水墨画，让学生直观地认识什么是水墨画，为本课奠定了一个享受美的基础。其次是朗读之美，老师引导学生概括出藏在诗中的三幅水墨画，并重点欣赏了溪边钓鱼图。在老师启发感染下，学生读出了垂柳的美，读出了溪水的美，读出了溪水倒映人影、蜻蜓立于钓竿的静态美，读出了鱼儿蹦跳、孩子欢笑的动态美。在入情入境的朗读中感悟诗句之美、童年之乐。最后是语言之美。老师课上很注重语言的表述，有娓娓导入、有明确要求、有赞美启发、有理性小结，给了学生美的体验。
两位年轻老师精心设计，为大家提供了基于语文核心素养的主题情境、任务群设计研究的真实案例，各年级组的老师们也分别交流了自己的听课感受，为两位老师提供了修改意见。倪林燕老师结合本次教研活动带来了《畅游在童年的百花园》讲座，分析了两位执教老师的课堂教学亮点，并结合本单元语文学习任务群的建构提出了改进意见。倪老师围绕实践方法展示语文要素、整体视角体现大单元教学、彰显个性突显学习空间展开，她指出，本单元人文主题是童年生活，童年是一个百花园，学生在学习时要建构充满真善美的童年世界，体现语文学习的育人功能。教学时，老师要蹲下身来，回归到儿童的心理和视角，从儿童本位出发，让学生真实地提出自己的问题，展现理解盲区，再引导他们到语言文字中去感受、体悟和想象，这样，才是真正读懂了儿童。
潜心思考，行将至远，全体语文教师将继续努力实践、探索创新，深入扎实地开展任务群教学研究，推进教学方式的变革，在语文教学研究的道路上一路前行！
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