星期一雪花鸡柳番茄炒蛋青菜百叶排骨笋汤星期二狮子头五骨鱼排花菜肉丝毛白菜面筋紫菜蛋汤星期三红烧基围虾炒三鲜肉末豆腐冬瓜贡丸汤星期四糖醋排骨黄瓜炒蛋白菜油豆腐平菇粉丝血汤星期五黄金腿咸菜土豆肉丝青菜面筋榨菜豆腐蛋汤星期六蛋饺肉肠蒜苗肉丝什锦包菜番茄蛋汤

近日，无锡市锡山区华晓薇名师工作室和苏州市戈向红名师工作室，在苏州大学实验学校英语绘本馆开展英语教学绘本研讨活动。无锡市查桥实验小学吴智丹老师执教绘本故事My tail，教学中吴老师注重引导学生层层深入学习，把学生的积极性完全调动了起来，体现了Reading is for thinking.的教学理念。苏州大学实验学校刘秋辰老师执教绘本故事Sasha selfish，教师对三年级的学生进行阅读的启蒙教学，阅读中让学生观察图片，积极引导学生学习语言，在思辨中提升学生的文化品格，积极引领学生学会分享，获得快乐。   学员还进行了微课分享活动，戈向红名师工作室的李树彩老师解析了绘本Tadpole Teasing的教学设计过程和教学理念，让大家进一步了解了绘本教学的意义。在活动中，华晓薇名师工作室的钱丹凤老师积极思维，踊跃分享学习经验，她认为：绘本教学就是在观察、思考、想象和表达中实现阅读的价值。戈向红老师提出：意义先行，理趣并驱的绘本教学观点，指导学员要关注绘本教学的“意”和“趣”，促进学生想象，发展学生思维，培育学生情感。此次活动，学员之间有互动，思想有积极地交流，对英语绘本教学的研究有了进一步地探究，对于无锡和苏州区域之间英语绘本阅读教学的发展具有互相借鉴作用和促进作用。同时，此次活动对于如何推进我区小学英语阅读教学工程具有思考意义。                                         （报道 吴智丹）

  在查桥实验小学第45届运动会中，五（5）班的潘亮勇破男子400米、跳远两项记录，高圆圆破女子铅球记录，为班级夺得团体冠军立下汗马功劳。据悉五（3）、五（6）分获亚、季军。

无偿献血是公民实践社会道德的有效方式，也是爱心与正能量传递的具体表现。4月，在查桥实验小学的宣传组织下，学校教职工积极响应号召，踊跃加入到了此次无偿献血的行列之中。参加本次无偿献血的数位教师在初步采血检验后，丁冬梅老师检验合格。此次已是丁冬梅老师在多年从教生涯中第三次参与无偿献血活动了。由于此次所献血液种类为成分血，采血后需休息数日。为此，丁老师提前安排好教学工作，并为献血活动做好了各项充足的准备。丁老师表示，能够采血成功，献出自己的爱心，是她的心愿，更是应尽的义务。人间自有真情在，献出鲜血播撒爱。参加无偿献血的教师们用他们的实际行动，为生命无私奉献了一份珍贵的礼物。这种传递正能量的大爱精神也不断影响着查小当代的青年教师。今后，查小将更为积极地投身到社会公益的建设中去，传递博爱正能量！ 

“盼望着、盼望着，春天的脚步近了……”为了进一步展现查小的校园文化特色，营造具有时效性的校园阅读文化氛围。同时给学生创造勤奋好学、快乐生活、全面发展的良好学习环境。查小低级部师生以“春”为主题，利用各班的文化墙展现学生们眼中富有童趣的春天。学生们游赏春日，感受春景，绘出春色，写出春意，更学着用镜头记录下一幕幕可爱而又奇妙的春。在各班师生的共同努力下，“春”跃于白墙之上。呼应中、高级部的春色展报，查小的春日阅读文化墙展示圆满完成。   

“盼望着、盼望着，春天的脚步近了……”为了进一步展现查小的校园文化特色，营造具有时效性的校园阅读文化氛围。同时给学生创造勤奋好学、快乐生活、全面发展的良好学习环境。查小低级部师生以“春”为主题，利用各班的文化墙展现学生们眼中富有童趣的春天。学生们游赏春日，感受春景，绘出春色，写出春意，更学着用镜头记录下一幕幕可爱而又奇妙的春。在各班师生的共同努力下，“春”跃于白墙之上。呼应中、高级部的春色展报，查小的春日阅读文化墙展示圆满完成。 

查 桥 实 验 小 学2018年经费预算说明报告 事业规模：查桥实验小学共有班级40个，学生1923人，公办正式教职工125人，代课代工勤32人，保安5人，合计教职工162人。退休教职工82人。事业经费：30029458元  一、工资福利支出：22562949元 （一）在职在编教师工资部分（125人）：15206952元 1、基本工资：4560468元    岗位工资：231385元×12个月=2776620元薪级工资：148654元×12个月=1783848元2、津贴补贴：10496484元   生活补贴：218750元×12个月=2625000元岗位津贴：278802元×12个月=3345624元医疗补贴：750元×12个月=9000元奖励性绩效工资（岗位责任奖）：3750000元交通补贴：37500元×12个月= 450000元临时性补贴：13615元×12个月= 163380元教龄津贴：780×12个月=9360元班主任津贴：12000×10个月=144000元特殊教育津贴（回族补贴）：10元×1人×12个月=120元3、午餐补贴：100元×125人×12个月=150000元（二）社会保障费：5367500元 1、医疗保险金（8%）：7252元×8%×125人×12个月=870250元2、公务员医疗保险金（5%）：7252元×5%×125人×12个月=544000元3、失业保险金（1 %）：7252元×1 %×125人×12个月=108875元4、工伤保险金（0.7%）：7252元×0.7%×125人×12个月=76250元5、残疾人保险金：225元×125人=28125元6、生育保险金: 7252元×0.5%×125人×12个月=54500元7、养老费集体部分：307125元×20%×12个月=3685500元（三）其他：1988497元临时工工资（32人）：1538000元社保费：288237元公积金：46860元工会费：56000元伙食补贴：37000元体检费：22400元    二、商品和服务支出：1788400元公务费800元×1923人=1538400元1、办公费：597400元2、水费：80000元3、邮电费：50000元4、交通费：31000元5、差旅费：20000元6、会议费：40000元7、培训费：100000元8、招待费：50000元9、劳务费：80000元10、维修费：250000元11、专用材料费：100000元12、电费：120000元13、印刷费：10000元14、物业管理费：10000元工会经费：2000元×125人=250000元三、对个人和家庭补助支出：5443052元1、退休费1126148元交通、生活补贴：86329元×12个月=1035948元   福利活动费：500元×82人=41000元退休人员其他费用：600元×82人=49200元2、抚恤金和遗属补助40800元遗属补助：680元×5人×12个月=40800元3、职工体检费：800×207=165600元4、住房公积金、提租补助：4110504元住房公积金：138252元×12个月=1659024元 提租补贴：94056元×12个月=1128672元 购房补贴：110234元×12个月=1322808元  四、其他对个人和家庭的补助支出：235057元（1）教职工子女儿童医疗统筹：340元×71人=24140元（2） 退休教师一次性住房补贴：210917元   五、部门专项支出：1165524元1、学生居民医疗保险：1923人×520元=999960元2、维修费：13797平方米×12元=165564元

为了有效提高青年教师的教育教学技能，提升教师的教学观念，在磨砺中不断改进教学方法和教学手段，查桥实验小学举行了2018年教师技能大赛活动。比赛分两组，一组为三年内的达标考核教师，另一组为成熟型骨干青年教师。比赛内容丰富，有新学期教师寄语，考察班集体建设能力和语言沟通技能；微型课展示，考察教学设计技能、课堂教学技能和现代信息素养；板书设计，考察板书板画技能，教师自由选题，从书写、绘画、结构、布局等方面综合进行教学板书设计；专长展示，考察学科专业素养、多方面的兴趣与才能，围绕教育教学主题进行现场表演或作品成果展示。此次比赛，学校校长室高度重视，各场比赛校领导都能参与活动，为青年教师的成长加油鼓劲。在比赛中，青年教师纷纷全方位展示自己的教育教学技能，糜婷、华曦、靳丹瑜和徐明珠老师获得了一等奖。                                         （报道 吴智丹）

近日，国家二级心理咨询师、医学硕士、副研究员张静老师为无锡市査桥实验小学五、六年级的女生作了《青春期女性保健知识》讲座。    张老师通过让女生了解青春期时身体的变化，使大家对自己有了更深、更多的了解，又通过案例分析，让女生了解如何避免危害以及如何机智地应对危险。该讲座为女生揭开了自身生理、心理现象中敏感而神秘的面纱，解除了许多因生长发育和人际交往带来的困惑和苦恼，让女生掌握了自我保护的方法，对女生健康成长起到了良好的引导作用。                            （钱艳艳 报道）

  春季是传染病的多发季节。近日，查桥实小二年级（4）班出现了诺如病毒疑似病例。为了有效的阻断传染病的流行与传播，学校立刻反应，依照疾控防治办法将二（4）班隔离，并放假两天。但二4班的数学任课老师朱校长和班主任华曦老师心系学生。他们利用这段时间对班级学生进行了全面家访。到周五为止，已走访了14个学生家庭。他们详细了解了学生的家庭经济条件和家庭教育状况。在促膝长谈中为家长们送去了有效可行的亲子沟通和教育方式。家长们对老师们前来家访的行为非常感动。此次家访拉近了老师与家长的距离，不但让家长感受到了学校的温暖，也让孩子们感受到了老师浓浓的关爱。  

星期一五一放假星期二星期三五星鸡排咸菜茭白肉丝糖醋包菜番茄蛋汤星期四红烧大排青菜百叶咖喱土豆肉丝紫菜汤星期五红烧基围虾白菜油豆腐肉丝莴苣方腿平菇粉丝血汤

星期一红烧翅中香菇白菜肉丝莴苣方腿豆腐花星期二糖醋排骨番茄炒蛋青菜面筋平菇粉丝血汤星期三玉米虾仁香菇百叶肉丝空心菜榨菜面筋蛋汤星期四鹌鹑蛋黑椒牛排茭白面筋肉丝鸡毛菜百叶冬瓜排骨汤星期五黄金腿咸菜土豆肉丝苋菜玉米棒番茄蛋汤

在近日的学生校外培训普查活动中，查小低年级的老师们群策群力，积极发动家长参与普查。截止目前，已率先完成普查，完成率达到百分之百。  

编号： D/2016/06/132     江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审书        课题名称： 融和共享：博雅课程再设计的实践研究  研究方向与范围：          基础教育11          课题主持人：         陈元红、朱国雁      所在单位：      无锡市查桥实验小学     申报日期：          2016年9月             ﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡一、课题研究人员基本信息课题主持人第一主持人姓名陈元红性别女民族汉出生年月1968年3月行政职务校长专业技术职务高级研究专长学校管理最后学历本科最后学位无电    话13915326655工作单位无锡市查桥实验小学E-mail1125313169@qq.com通讯地址无锡市锡山区安镇街道查桥西大街60号邮政编码214104第二主持人姓名朱国雁性别女民族汉出生年月1973年8月行政职称副校长专业技术职务高级研究专长学校管理最后学历本科最后学位无电     话18762808131工作单位无锡市查桥实验小学E-mail463157657@qq.com通讯地址无锡市锡山区安镇街道查桥西大街60号邮编214104﹃十二五﹄期间教育科研情况江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况无其它教育科研课题完成情况无锡市级课题规划立项课题，等待上级部门结题审核 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期基于“至和”文化的教师成长共同体建设《江苏教育》2015年1月课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工王明强无锡市查桥实验小学一级实践研究课题研究管理张  军无锡市查桥实验小学一级实践研究课题研究管理朱丽清无锡市查桥实验小学一级实践研究课题研究管理曹小勇无锡市查桥实验小学高级实践研究课题研究设计吴智丹无锡市查桥实验小学高级实践研究课题研究设计诸月芳无锡市查桥实验小学高级实践研究子课题实施管理杜建华无锡市查桥实验小学高级实践研究子课题实施管理袁亚燕无锡市查桥实验小学一级实践研究子课题实施管理姚金萍无锡市查桥实验小学一级实践研究子课题实施管理孙佳无锡市查桥实验小学一级实践研究子课题实施管理二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定 1、核心概念（1）博雅教育  “博”，首先指渊博的知识，包括人文和科学两种知识，其次是创新精神和创新能力；“雅”，表现为博大的胸怀和高尚的情操和优雅的气质。博雅教育就是以人的生命成长为关注点，培养具有渊博学识、广博爱心、高雅气质、文雅举止的学生的高品质教育。（2）博雅教育课程 博雅教育课程是在博雅教育理念指导下的一种新的课程模式。在课程目标上既关注学生的知识能力层面上的提高，又注重培养学生优雅的气质和高雅的道德品味。在课程内容设置上，博雅课程主张：国家课程、地方课程、校本课程一体化。重视国家课程的校本化设计，地方课程的校本化开放，使课程真正适合于学校每个学生的成长和发展。（3）博雅课程的再设计  博雅课程的再设计包括三层意思：第一，对学校原有课程设置。在博雅教育理念下的再思考，包括三点：（1）原有课程目标的定位是否正确；（2）原有课程的设置是否合理；（3）原有课程评价是否科学。第二，对学校原有课程的设置，在博雅课程理念下进行再调整，包括：（1）国家课程、地方课程、时间与内容的调整；（2）校本课程目标的调整；（3）国家课程、地方课程与校本课程一体化实施方式的调整等。第三，对新的博雅课程一体化新模式进行再实践，包括三点：（1）在实践中检验课程设置的科学性与合理性；（2）在实践中，对新的课程模式进行再设计；（3）在实践中，进一步建立与完善学校博雅课程新体系。（4）融和共享  从本质上讲，“融和共享”蕴含了课程没有优劣之分，无论是哪种课程，国家课程、地方课程与校本课程都有其存在的价值，每一种课程的形成也没有好坏与优劣之分，只有自身存在的价值不同之别。只有不同地区，不同学校，不同学生对课程需要的适宜性之别。      这就需要学校这个课程实践的主体，自我认识到各类课程的文化特性和价值，自觉理解各类课程与本校学生成长的作用与价值，不断融和各类课程的作用，分享各类课程的育人精华。从这个意义上讲，“融和共享”是博雅课程实施的最高追求。它要求通过本校课程的建构与实施，摆脱学校作为课程依附者的地位，摆脱课程设计中的从属与从众心理，立足本土、立足本校，自信从容地研究本土课程问题，进行自主建构，实现国家课程、地方课程，甚至外来课程在本土意义上的和谐共生，融合共享。建构真正属于自己，适合学校自身发展的课程。从这个意义上讲，“融和共享”既是一种课程设计的理念，又是一种课程设计的策略。2、课题的界定“融和共享：博雅课程再设计的实践研究”，旨在博雅教育理念指导下，运用融和共享的策略，对国家课程、地方课程和校本课程进行再设计研究。这种再设计研究包含三方面的内容：一是博雅课程发展性价值取向的再设计。博雅课程是在批判传统现实课程的基础上提出的，是课程观转型的时代主题。它的核心观念是课程的发展性，这种再设计包括：（1）国家课程、地方课程、校本课程互动、共生、再造的实践机制；（2）博雅课程的实践运演机理；（3）博雅课程激发个体生命自觉构筑和谐课程，实现个体生命超越的价值机制。二是规划性整体设计。即学校运用融合共享的策略重新规划国家课程、地方课程和校本课程，包括：（1）课程目标的整体规划；（2）课程内容的整体规划；（3）课程结构的总体规划；（4）课程实施方式的整体规划。三是课程实施中的课堂行为再设计。包括：（1）课堂中师生、生生活动结构的再设计；（2）课堂中师生、生生活动内容的再设计；（3）课堂中师生、生生关系优化的再设计。            （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1、国外研究现状：对内容和方法的探索目前，国外关于博雅课程的研究主要聚焦于两个层面：（1）对博雅教育内容和意义的探讨美国巴德学院乔纳森·贝克教授指出博雅教育是关注学生作为独立个体的长远发展，而非训练他们成为符合某个职业的工人。他主张让学生掌握普适的学习内容、形成良好的行为习惯和素养。Donald Kerr则探讨了博雅教育在多元化环境中应该承担的义务，尤其是对于教育自主的意义。（2）对博雅课程教学方法的探讨美国哈佛大学主张采用活动教学法进行博雅课程教学，在教学过程中，充分发挥学习者的自主性，让学习者自己建构知识，这样才能从根本上实现对学习者思想和行为观念上的培养；巴德学院主张利用环境熏陶学生成为思想开阔和灵魂自由豁达的人。综合国外研究可以看出，随着博雅理念的深入，博雅教育也愈发受到推崇，在探讨博雅教育对培养“学识渊博、志趣高雅”人的意义同时，也专注于研究到底什么样的教学方式才能够满足这种需求，因为博雅教育是教学目标和教学方法的统一体。2、国内研究现状：聚焦于对概念和意义的探索目前，国内对博雅课程的研究主要集中于博雅教育的概念和对人才培养的意义。左东岭认为博雅教育至少要包含三个方面的内容：一是价值观层面，二是人格层面，三是语言、行为和风俗习惯层面；李晶晶从儒学角度认为博雅教育可以概括为：一是君子不器，重视道德认识和实践，追求全人教育；二是知达通类；三是自由精神，倡导创新、变化的教学方式；四是博文约礼，强调受教育者知识的广博性，更关注其作为行为主体的优雅与高尚。另外，香港大学陈坤耀等学者也对博雅教育的内涵也做了进一步论述。通过资料检索，国内专门从事博雅课程教学研究的不是很多，仅有中山大学博雅学院、北京市通州区玉桥小学、香港岭南大学、清华大学外文系等少数学校在实践层面有一些探索案例。综合多方文献发现，我国学者对博雅教育课程的研究局限于博雅教育的概念、重要性、课程目标和课程体系构建等方面研究，具体博雅课程教学研究甚少。因此，加强博雅课程教学研究尤为重要。3、“融和共享：博雅课程再设计”的研究价值：课程改革对教师的意义，实质上是改革所表达的新的课程的信念体系与教师个人信念体系的一种有机融合，和谐共进。这一融合以教师是否作为新课程改革与课程设计的主体为基础。融和共享：博雅课程再设计的实践价值在以下诸点诉求：  （1）教师在课程改革中发现自己专业存在的意义和价值，把外在的课程改革变成自我意志的“我的改革”。“我的改革”意味着改革不是对自我的否定，而是对自我的一种肯定和提升，是教师和课程的相互融合，相互磨合。教师在课程再设计的过程中共享课程改革的成果，并主动、自然地融合进新的课程文化之中。（2）校本课程的开发，不只是完全独立于国家和地方课程之外，另外做一些独立的鲜明学校特色的课程。如果这样理解，就太过偏狭了。这会使课程之间独立且封闭，零碎至于寥落。所以，博雅课程再设计诉求。通过课程再设计的践行，即根据具体实际情况，让国家课程“落户”扎根到学校课程之中，使国家课程真正成为“我们的课程”。   （3）课程改革有理想和现实之分，博雅课程作为理论上应建构和追求的理想课程，而在现实条件下，需要探索的是，我们可以实施什么样的课程？能在何种程度上实现博雅课程的理想模式？即使我们的实践离理想的博雅课程的要求还很远，但是，我们追求这种教育实践的课程研究者，可以在课程改革的进程中牢牢掌握自己的命运，即我们正在践行着课程改革精神。正因为这样，学校的改革精神将是一种永恒的追求。这一追求导致课程改革是多元的、变动的，而非标准化、理想化和凝固化的。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1、研究的目标（1）通过对博雅课程的再设计研究，构建适合学校自身发展的新型课程模式，让课程真正属于适合学生生命发展的历程，推进我校课程校本化的发展进程，为创建全纳学校的课程体制打下基础。（2）通过对博雅课程的再设计研究，更新传统的课程设计的理念，重新 定位现代课程的发展性理念，国家课程、地方课程、校本课程和共融共生理念。（3）通过对博雅课程的再设计研究，提高教师课程实施中的执行能力，包括应变能力、建构能力，从而真正提高课程的质量，让每个学生享受博雅课程的乐趣，使师生的核心素养得到全面提升。2、研究的内容（1）学校课程现状的调查研究与分析基于学校当前课程设置中存在着的内容僵化、形式单一、知识本位等弊端，对学生、教师、家长及社会展开调查，分析成因，思考对策，重新规划，为促进国家、地方和学校的三级课程的融和以及一体化实施提供科学实验的依据。（2）博雅课程发展性价值取向机制的再设计研究①国家课程、地方课程、校本课程互动、共生、再造的发展机制；②博雅课程的实践运行机制；③博雅课程激发个体生命自觉实现个体生命超越的价值机制（3）博雅课程体系的再规划研究①全纳并蓄——国家设置的学科课程创新式规划研究。着力在高雅的德育特色课程、雅致的学科管理课程、雅迪的课堂教学课程和雅韵的自主学习课程等方面展开研究工作；②博雅共生——地方设置的校本特色课程功能放大式规划研究。着力在静雅的校园环境课程、雅正的学校管理课程、优雅的特色项目课程和慧雅的教师培训课程等方面展开研究工作。（4）博雅课程实施策略的再设计研究①国家课程、地方课程校本化设计；②国家课程、地方课程、校本课程的整合设计；③博雅课程实施中的师生行为再设计：a、博雅课程师资培养的研究设计；b、课堂中师生、生生活动结构的再设计；c、课堂中师生、生生活动内容的再设计；d、课堂中师生、生生关系优化的再设计；（5）博雅课程再设计的实践个案研究从宏观取向、中观思辨、微观实践的不同维角，积极开展研究、搜集案例、分析数据，推动博雅课程的再设计研究。3、研究的重点如何确立以融合共享为发展理念的博雅教育课程观，以及在新的课程理念指导下，博雅课程体系的再规划、再构建、再设计。  （四）研究的思路、过程与方法本课题主要采用行动研究，通过专家咨询、文献研究、SWOT分析、问卷设计等，形成《融和共享：博雅课程再设计的实践研究》，并针对在学校课程管理运作的实践中所产生的问题，开展专题的方案设计。在实施过程中，收集信息，开展评价，不断改进和完善学校的课程规划，使学校真正走向全纳教育。基本研究思路如下：方案设计                               本课题拟分三个阶段进行研究：1、准备阶段（2016年9月——2017年4月）学校课题组通过师生座谈，学生、家长和教师问卷，听课，参加教研活动等方式，了解学校的课程需求，通过文献研究、专家咨询、开题论证，修正和完善学校总课题研究的实施方案。2、实施阶段（2017年5月——2019年5月）（1）2017年5月——2018年5月①编印《博雅教育文献资料》，组织全体教师学习讨论，通过网上沙龙，征集教师“博雅教育箴言”；成立由课程系专家、上级教育行政部门、学校课题组成员、学生以及家长代表等组成的课题调研组，分析讨论当前课程设置中不利师生、学校成长的问题和症结所在，做好课题的起步规划工作。②对学校进行SWOT分析，形成《无锡市查桥实验小学博雅课程试行方案》，开发和设计富有校本特色的一体化博雅课程，并不断修正、完善，动态实施。（2）2018年6月——2019年5月①依据SWOT分析，制定学校博雅课程总目标和阶段目标，并以文本形式呈现《查桥实验小学关于博雅课程总目标和阶段目标的调适意见》《查桥实验小学博雅课程实施与评价意见》等。②收集教师运用前评价信息调适教学目标的典型案例，提炼相关方法和策略。③建立特殊学生个人电子档案，制定辅导计划，实施个性化的评价。（3）2019年6月——2020年5月①通过对课堂教学案例的研究，提炼并概括“博雅课堂有效教学的实施原则”，初步形成《查桥实验小学博雅课堂有效教学的策略框架》。②制订并完善《查桥实验小学博雅课堂教学行为观测和分析表》、《查桥实验小学博雅课堂教学学生满意度评价表》等有关量表。③开发和设计学校隐性课程，逐步形成博雅校园文化。3、总结阶段（2020年6月——2021年5月）整理资料，分析研究，汇编课题成果集,撰写研究报告和工作报告，组织结题鉴定，宣传推广成果 （五）主要观点与可能的创新之处主要观点及创新之处（1）博雅课程再设计主要不是去建立、证明一套技术体系，而首先是一种追求，一种观念，一种新的课程文化，一种新的行动方式。博雅课程再设计的意义不在全面再造课堂、再造教学，而在于引领一个走势：现实正在往理念的方向移动，理念正在摇撼现实最深的基础。与这一点相比，博雅课程再设计过程中，任何设计上的不足都是可以理解的。而“融合共享”的理念与行动方式恰恰是课程再设计中应该坚持的。（2）博雅课程再设计是课程改革活动的实践过程，是一种学校课程向未来敞开的生成过程。因此，博雅课程没有标准的课程改革特征，也没有课程改革的标准行为模式，博雅课程再设计不是供临摹用的凝固的理想实物，而是一种实践精神，一种指导思想，是发展中的尝试与革新，是一种注重学生充分而有个性发展的创造性的追求。（3）博雅课程再设计的实践研究旨在摆脱学校作为课程依附者的地位，摆脱课程设计中的从属与从众心理，立足本土，立足本校，从容自信地研究属于自己的课程。探索国家课程、地方课程与校本课程一体化实施的策略和方式，努力追求国家课程、地方课程、校本课程，甚至外来课程在本土意义上的和谐共生，融合共享，，建构真正属于自己，适合学校自身发展的课程。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5项）阶段性研究报告论文报告2018年5月课题研究展示活动录像成果专辑每学期中旬《行走博雅路》5期成果集2018年10月最终成果（限3项）课题研究报告论文报告2020年10月《在博雅课程中成长》成果录像集光盘音像资料2020年5月《行走博雅路》10期成果集2020年12月（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1、价值驱动力强我校经过十多年的全纳教育研究之路，学校科研氛围浓郁，全校上下对于科研兴教、科研兴师体验深刻，对于“课程成就师生”“课程成就学校”的认识到位，以课题研究实现自我职业价值、提升职业生命质量的教育动能足。2、人员经验丰富我校的课题组人员分别是无锡市优秀校长、无锡市学科带头人、市区级教学能手、新秀，这些人员知识面宽，科研能力强，管理和实践经验丰富，并且都有自己的专长，他们对“博雅教育”有着浓厚的研究兴趣和实施热情，在研究过程中能形成优势互补，并且，课题组的核心组成员大度经历了十一五、十二五的全纳教育课程规划，具有了一定的课程规划能力，是本课题研究有效落实的重要保证。3、机制保障有力学校从十五以来，已逐步形成较为完整的课题管理、实施评价制度，建立的校长室、教科室、教研组的三级管理机制，为课题的顺利实施提供了制度保障。4、技术高位支撑本课题研究能得到市区级教育科研专家以及上海华师大课程与教学系黄志诚教授等专家的大力支持，我校已经正式成为“华东师范大学课程与教学系全纳教育研究课题组实验学校”。在他们的直接指导下，课题研究将更加科学、规范、有效！ 三、课题主持人所属部门（单位）意见本部门（单位）完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。如果该课题获准立项并有经费资助，本部门（单位）愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有经费资助，本部门（单位）愿意为该课题划拨不少于捌仟元的研究经费。本部门（单位）帐号：650701040000164  ；开户银行：中国农业银行无锡分行查桥办事处；户名：无锡市查桥实验小学 。 单位负责人（签名、盖章）：  陈元红2016年 9 月30 日四、课题委托管理部门意见县（市、区）管理部门意见：       单位负责人（签名、盖章）：                                 年  月  日 高校、大市管理部门意见：       单位负责人（签名、盖章）：                                年  月  日五、江苏省教育科学规划领导小组办公室意见        单位负责人（签名、盖章）：年     月   日 

凝心聚力促发展  行稳致远谱新篇——无锡市查桥实验小学三年发展性规划（2018.1—2020.12）（意见征求稿）一、学校概况随着锡山实小的分流，幼儿园的独立建制，我校现有146名教职工（其中专任教师111名），专任教师中硕士研究生学历3人，大专以上学历达94.6%，其中本科学历达80.18％，高级职称6人，中级职称70人。学校有无锡市优秀校长1人，市学科（德育）带头人2人，市教学（班主任）能手2人，区教科研带头人2人，市教学（班主任）新秀5人，区教学（班主任）能手8人，区教学（班主任）新秀25人，校教学（班主任）能手、新秀11人，区级以上学术骨干占专任教师的39.6%。学校拥有40个教学班，1923名学生，入学率100%。校园占地面积19856平方米，建筑面积13798平方米，绿化面积6422平方米，活动场地9756平方米。过去的三年，学校成功创建为全国青少年足球特色学校、首批江苏省校园阅读领航学校，获得了“五老牵手红领巾.共圆美丽中国梦”主题活动省级示范单位、无锡市“双有”活动先进集体、市少年儿童爱心集结活动爱心单位、金钥匙科技竞赛优秀少年科技教育先进学校、市十佳无锡小记者站、锡山区德育先进学校、区文明交通学校、区现代教育技术工作先进集体、区“家校共育先进单位”、 区教育系统关工委工作常态化建设“合格学校”等多项荣誉，办学成果不断涌现，办学水平不断攀升。学校在承前启后的发展规划中，秉承优良的办学传统，积极吸纳现代教育思想精髓，继续投身于全纳教育的实践研究，以“博”为校训，以“博爱 悦纳 共融 至雅”为办学理念，致力于“学校博爱和美、教师博纳精业、学生博学敦善”的校园文化建设，倾力打造“在一起，我们更美好”发展愿景，凝心聚力、行稳致远，不断推进学校可持续高质量发展。二、学校三年发展愿景及重点目标在新一轮三年规划中，学校要深入贯彻十九大报告精神，贯彻国家、省、市、区教育工作会议和《教育规划纲要》精神，以科学发展观为统领，以省“十三五”规划立项课题《融合共享：博雅课程再设计的实践研究》和 “博”文化为主线，倾力打造“在一起，我们更美好”发展愿景，凝心聚力、行稳致远，希冀教育环境从“合格”向“优质”的提升，课程结构从“单一”向“融合”的完善，师生品行从“规范”到“明亮”的转变，教育态势从 “裂变”向“再生”的发展。一是以新校区建设为契机，布局格调求品质。面对施教区适龄儿童入学需求与学校实际办学规模的矛盾，在街道党委和教育局的关心下，学校办学条件实现新跨越——启动新校建设。2017年12月，学校异地新建项目得到批准，新校落址在安镇街道查桥镇南路南、人民北路东、锡沪路北，共规划教学班60个，总占地面积约6.85万平方米，总建筑面积3.1万平方米。为了格局的最优化，新校总投资预算由8千万增加到1.2亿。目前设计方案已多次进行论证，各方面工作正有条不紊展开。新三年，学校要以“博”文化为主线，倾力校区的布局，环境的设计，师资力量等的顶层设计，推进学校整体优化建设，力求办一所有品位、有内涵、有特色的学校。二是以完善制度为重点，学校管理更敞亮。依据“依法办学，自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校管理制度和“博”文化建设目标，进一步完善《规范管理手册》，完善教代会、理事会、家委会制度，完善级部管理制度，家长“护学岗”制度，加大规范管理、科学管理、自主管理的力度，发挥好社会的监督功能、激励功能。要从细微处入手，进一步规范学校安全管理制度，不断强化教职工的安全责任意识，做到制度规范，管理精细，责任明确。三是以发展教师为中心，队伍建设更和美。围绕《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，继续抓好教师队伍建设，进一步深化师德承诺活动和“六个严禁”教育，努力提高教师职业道德水平。要在区“阅读工程”推进的大背景下，开展丰富多彩的阅读活动，以阅读润泽心灵，以经典滋养精神。要进一步创新校本培训方式，继续邀请名人名家进校园，唤醒、引领教师专业成长；继续讲述校园故事，用身边榜样的人格魅力传递、弘扬正能量，营设良好的舆论场；要实施新一轮“雅迪师培355工程”，切实采取措施，努力提高教师的专业素养，提高骨干教师比例。四是以活动课程为抓手，德育工作更走心。学校要紧紧依托“全国少先队活动课程试验学校”这块基地，以社会主义核心价值观和“八礼四仪”为主要内容，开展好“入学礼”“成长礼”等活动；以“金杯生辉”为着力点，每月有重点，各年级系列推进“四jing六好”要求；围绕省少先队文化建设品牌项目（少先队礼仪教育），开展好礼仪教育；围绕校园“博”文化，开展“动感中队”“魅力中队””“姚娟中队”等创建活动；进一步重视心理健康教育，建立特殊学生档案，跟进帮扶工作。通过德育（少先队）工作室引领，创造性地开展活动，树立典型、形成经验，引导学生学业上“博览群书、博学多才”，心理上“博爱他人，灵性生长”，行为上“博雅致远，博文约礼”。五是以“博雅课程”为核心，教学服务更优质。要在省“十三五”规划立项课题《融合共享：博雅课程再设计的实践研究》的引领下，从基础性课程和拓展性课程两方面入手，为学生提供全面而适切的教育，立体构建博雅课程；要依据学生的个性差异，发掘学生学习潜能，设计生动的学习方式，倾力打造博雅课堂，提升课堂学习的效度。要进一步落实“减负增效”的教学理念，优化课堂教学结构，不断总结反思，向课堂要效益，向课堂求质量。六是以兴趣爱好为基础，特色建设求卓越。要规范落实好体育节、艺术节、科技节、书法节、读书节等活动，建设好七彩桥少年宫，广泛开展阳光体育、文化艺术、科技航模、发明创造等活动，为学生全面发展、个性发展创造机会，搭建平台。要继续以全国青少年足球特色学校、省书法特色学校、市乒乓球传统项目学校、区吴歌传唱学校为契机，进一步加大创建的氛围，给予一定的物质保障，亮化足球、书法、乒乓、吴歌特色，进一步彰显品牌影响力，促进学校的内涵发展。三、学校三年发展目标的具体内容和实施规划及保障措施1.条件保障现状分析分年度规划目标、内容和措施三年达成愿景2018年2019年2020年学校占地19856平方米，建筑面积13798平方米，40个教学班，学生1923人，生均用地、建筑面积、活动面积都严重不达标。校舍陈旧、用餐拥挤、专用教室被挤占多间。无法满足区域生源不断增加的态势，更是影响教育的均衡发展。启动60班查小新校异地新建的规划、立项、图纸审核等前期工作，力争上半年开工建设。新校规划约用地68500平方米、建筑面积31000平方米，投资约1.2亿。教学设施设备按照省标一类标准建设。9月份12个班级到中学过渡，保证应有的设施设备。完成新校新建的土建工程，并进行网络监控管线、道路、绿化、操场等配套设施的建设；完成室内、外的装潢设计和校园环境设计方案，并力争予以施工。上半年完成新校的全部建设，内部装潢、环境布置全部完工，各类教学设施设备全部到位。9月正式搬迁、启用新校。全面完成我校异地新建的目标，占地、校舍面积和设施设备全部达到60班规模的省一类建设标准,教室、专用室及设施完备。校舍新颖有亮点、环境布置有特色、校园景点风景化、功能分区合理化。学校网络现150M光纤接入，基本能满足目前的教育教学的需要；现有8个AP，尚未实现无线全覆盖。结合学校实际情况，适当增加AP，实现无线上网全覆盖。网络提速，为各项网络运用作铺垫。在政府的支持下，力争500M光纤接入。   网络提速，有效保障教学应用，服务于学校教育、教学工作的正常开展。学校图书馆、实验、音体美、信息技术等装备基本达到江苏省II类标准。更换2个机房的磁性黑板。添置小气象站的相关设施设备，并能正常使用。新校更换两个网络机房的计算机设备，增加网络机房、科学实验室、探究室、美术室、阅览室以及相关设施设备。学校图书馆、实验、音体美、信息技术等装备达到江苏省I类标准。   学校普遍使用传统的多媒体设备，不能满足《江苏省中小学智慧校园建设指导意见》的要求。争取政府支持，在有条件的情况下，尝试合适的学科实践智慧课堂。争取政府支持，在有条件的情况下，工具性学科尝试实践智慧课堂。争取政府支持，在有条件的情况下，各学科尝试实践智慧课堂。尝试实践智慧课堂，转变传统课堂，让教学更有效。2.学校管理现状分析分年度规划目标、内容和措施三年达成愿景2018年2019年2020年学校重视文化建设，有《“在一起我们更美好”》文化建设方案，并在环境建设、课程建设、品行建设等方面有一定的成效。    环境建设：继续以“博元素”打造老校环境，构思新校建设；进一步创设书香氛围、打造书香校园；继续打造吴歌、书法、乒乓、足球特色环境。    课程建设：从基础性课程和拓展性课程两方面构建“博雅课程”；在教学理念、教学实施、教学评价等方面打造“博雅课堂”。   品行建设：以“读书节”为契机，丰厚阅读品行；继续规范“四jing六好”，引领文明品行；通过故事、讲坛等形式传播校园正能量，明亮教育品行。    环境建设：为新校设计“博文化”主题墙、主题长廊、主题教室等；设计主题阅读区的等“书香”环境；设计特色环境布局。    课程建设：进一步实施并反思、调整“博雅课程”和“博雅课堂”，并取得一定的进展。        品行建设：进一步开展形式多样的阅读活动，丰厚阅读品行；继续以礼仪为抓手，引领文明品行；继续以价值观引路，明亮教育品行。    环境建设：以“博”为主题，新校建设少年宫、校报、网站、体育俱乐部等；    建设公益图书室、开放绘本馆等阅读空间；打造吴歌、乒乓、足球、碑帖墨韵等长廊。    课程建设：深入发展“博雅课程”和“博雅课堂”，为学生提供全面而合适的课程。品行建设：进一步打造书香校园，凸显师生书香气质；完善礼仪专题，规范文明品行；着力精神建设，明亮教育品行。教育环境从“合格”向“优质”的提升，课程结构从“单一”向“融合”的完善，师生品行从“规范”到“明亮”的转变，教育态势从    “裂变”向“再生”的发展。学校重视制度建设，以比较完善的学校《规范管理手册》为依据进行管理、评价；级部管理日趋成熟。以校训“博”为基点，完善学校《规范管理手册》，使制度更完善，管理更规范，评价更科学。继续探究适切学校发展的管理模式，激发自我管理的积极性，人人博爱包容，个个锐意进取。精心用好《规范管理手册》，营设民主、自主管理氛围，学校管理规范科学、博大开放。学校成立了理事会，建立了理事会制度，设立了学校师生奖励基金和红领巾基金。    定期召开理事会，发挥理事会效能，共同参与学校管理。不断充实奖励基金，完善基金制度，真正发挥基金的激励作用。培养一支热心教育的理事队伍，理事会管理和学校内部管理宽厚共济、和谐共融。教代会制度健全，发挥了民主管理、民主决策、民主监督的功能，校务公开规范。    定期召开教代会，民主讨论、审议、决策学校各项规章制度，进一步发挥管理和监督作用。进一步利用多种渠道规范校务公开。不断完善现代学校管理制度，促进校务管理民主、公正、规范、高效。学校重视安全管理，提高教职工的安全责任意识，教学、食品、校车等无重大事故。    从细微处入手，进一步规范学校安全管理制度，不断强化教职工的安全责任意识，做到制度规范，管理精细，责任明确。提高师生安全意识、行为，杜绝安全责任事故。3.队伍建设现状分析分年度规划目标、内容和措施三年达成愿景2018年2019年2020年     学校有市学科带头人2人,市能手（区带头人）4人，市新秀5人，区能手    8人，区新秀 25人。为骨干教师成长、成功、成才创设平台，加强骨干教师过程考核。新增市能手2名。为青年教师搭建平台，开展雅迪课堂比赛和技能大赛。新增区教学新秀5名，培育校级能手5-8人。为骨干教师成长、成功、成才创设平台，加强骨干教师过程考核。新增市学科带头人1名，市教学能手2名，市教学新秀、区教学能手4名。“目标驱动、阶段达标、构建平台”，争取在学科骨干教师的带领下，师资队伍在原有基础上得到更优化，从而促进教师专业发展。4.德育活动现状分析分年度规划目标、内容和措施三年达成愿景2018年2019年2020年德育处、大队部坚持开展“金杯生辉”、“四jing六好”等要求、“特色中队”“姚娟大队”等创建活动，每月一重点，通过各类主题活动，用生动活泼的形式把培养目标落到实处。    以社会主义核心价值观和“八礼四仪”为主要内容，开展好“入学礼”“成长礼”等活动；以“金杯生辉”为抓手，每月一重点，各年级系列推进“四jing六好”要求；围绕校园“博”文化，开展“动感中队”“魅力中队””“姚娟中队”等创建活动。营设“博文约礼”的礼仪文化，涵养“成德达才”的校园气质。各中队根据各自亮出的“中队名片”，根据队员兴趣特长和辅导员自身优势，围绕“动感中队”“魅力中队”“姚娟中队”创造性开展活动，各年级有1—2个中队形成鲜明的文化特色。    全校一半班级能围绕学校“博”文化形成自己鲜明的班级特色。注重“特色中队”榜样事迹的教育宣传、活动观摩的交流碰撞。搜集教师的优秀案例或活动方案，整理成册。创造性地开展活动，学生学业上“博览群书、博学多才”，心理上“博爱他人，灵性生长”，行为上“博雅致远，博文约礼”。通过德育（少先队）工作室引领，树立典型、现场观摩、经验分享中，提高班主任的工作能力，出现一批全国、省、市“动感中队”“魅力中队”“姚娟中队”。5.教学科研现状分析分年度规划目标、内容和措施三年达成愿景2018年2019年2020年省“十三五”规划立项课题《融和共享：博雅课程再设计的实践研究》通过专家组开题论证。市教育学会“十三五”课题《班集体的主题教育活动研究》《班集体积极心理品质养成的有效策略研究》申报立项。省级课题：吸取专家组建议，系统架构“书写春秋”博雅活动课程，做好子课题的设计、研究工作。市级课题：顺利通过开题论证，并依据专家组建议修改实施方案，开展研究。省级课题：扎实推进子课题的研究，收集整理课题研究成果，编印学校课题研究成果集2本以上；形成初步的“书写春秋”博雅主题活动课程实施方案，并不断修正优化。市级课题：整理成果，力求高质量通过结题。省级课题：形成较为成熟的《书写春秋》博雅主题活动课程的学生活动方案，收集整理课题研究成果，顺利通过中期评估。博雅课程文化初步形成；教师专题研究能力得到进一步提升，一批科研骨干得到成长；学生综合素养得到进一步提升，一批批博雅少年茁壮成长。能严格执行课程计划，开全开足课程；学科教学质量努力攀升，但因分流后的客观影响，尚不尽人意；校本培训规范落实，效度有待进一步提升。优化、调整地方课程和校本课程的安排、实施，学科教学质量在维稳中提升，进一步优化校本培训方案，加强管理落实。构建博雅课程体系，聚焦博雅课堂特质，进一步提升教学质量，创新校本培训机制。形成博雅课堂观测表，进一步提升教学质量，以适切有效的校本培训促进教师教学水平的提高。形成科学的博雅课程体系，凸现博雅课堂特质，制订具体的课堂观测表，形成具有学校特色的校本培训机制与实施方案，教学质量稳步提升。6.特色建设现状分析分年度规划目标、内容和措施三年达成愿景2018年2019年2020年学校现有足球、书法、乒乓、吴歌四个特色。但普及程度还不够，品牌影响力还不够。足球、书法、乒乓、吴歌进一步普及，争取进课程。要进一步加大氛围（文化）创建和一定的物质保障。足球、乒乓要在区级比赛中获得优秀成绩（获奖），书法、吴歌要编写或选定好校本教材，组建好相应的成熟的教研组（教练组）足球、乒乓要在市级比赛中获取佳绩，能为区、市一级选送优秀队员；要使学生在校期间掌握“2+1”（两项体育技能和一项艺术特长），书法、吴歌进一步彰显品牌影响力，在区、市级比赛中成绩显著。进一步加强各特色的物质（硬件）保障。希望通过新的三年发展，使我校特色在市、区内具有一定的影响力，进一步促进学校的内涵发展。四、预计的困难和问题分析、解决设想困难一：过渡阶段，办学困境需要面对。虽然新校区建设已在有条不紊进行，但受各方条件制约，实际建设和学校的规划构想有一定差异。另外，近两年还是沿用校园环境相对落后的老校区，校舍设施设备与江苏省现代化教育装备标准差距渐大，大部分班学额接近50人，且要满足施教区内全部学生的上学问题仍旧十分困难。因此，这三年，学校要加大与上级部门的沟通，充分利用教师的智慧和校外的力量，精心打造新校硬件；要在上级部门的支持下，合理规划好借用中学教学楼开展教学工作的各事项，落实好有效级部管理，尽可能地化解入学难的问题；尽可能地改善老校区办学条件，合理分配、利用设备设施。困难二：课题推进，“课程再设计”需要落地。《融和共享：博雅课程再设计的实践研究》是学校提升教学质量、打造教学名片的主要抓手，需要在已有基础上，不断探索，丰富“博雅课程”内涵，构建基本的操作样式；需要进一步推出高品质“博雅课堂”，亮出鲜明的教学主张，夯实质量提升的基石，推动学校在更高平台的优质发展。因此，学校一方面要吸纳教科研骨干，不断实践、反思、总结，另一方面要聘请专家多指导，使得课题研究少走弯路，多出成果。困难三：教师发展，专业成长需要突破。目前学校骨干教师数量有所增加，学校支持教师参与各级各类专业培养的力度越来越大，对代课教师的培养、培训也越来越规范，但有影响力的骨干教师不多，校内名师工作室没落实，参与培训的实效与期待值还有差距。因此，学校要继续抓实抓好校本培训，真正落实教师“个人发展规划”的实施与监督，要加快校内名师工作室活动的建设与管理，并通过外聘专家、分层指导等多种途径，促进各类教师加速专业成长，促进骨干教师向高层次发展。困难四：学生成长，基本素养需要养成。学校流动人口子女是学生总数77%，他们的家庭背景、学习基础、行为习惯差异较大，每个年级均有比较特殊的学生，给教育教学带来了一定难度。因此，学校要关注学生的自我教育要进一步营造自我、学校、家庭、社会“四位一体”的教育合力，进一步发挥好家长学校的作用，进一步加强学生心理健康教育，创新辅导的途径、方法，积极引导，倾力促进心灵成长；三是要开展有效课堂研究，精讲精练，分层教学，尽力提高学习自信。