田野姑娘爱打扮，一年四季常换装。春天她穿绿底衣，万紫千红身上画。夏天她套红纱裙，火红太阳头上挂。秋天她有金坎肩，稻谷甜柿笑哈哈。冬天她披白大衣，噗噗簌簌落雪花。

9月28日，查桥实验小学举行了第九届“书香校园”活动暨“光明书香节”启动仪式。启动仪式上，大队长代表学校宣读了本次读书活动的倡议书，希望通过开展读书活动，让同学们亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让迷人的浓浓书香飘溢在查小校园。《光明日报》的赠书活动掀起了此次启动仪式的高潮，获得“阅读小明星”和“阅读进步奖”荣誉的学生按年级依次上台，从老师手中接过了系着蝴蝶结丝带的图书，脸上洋溢着幸福的笑容。学校负责语文教学工作的赵华老师研读了本次“书香校园”的活动方案，学校结合区阅读工程为同学们精心准备的一系列新颖活泼、形式多样、内容丰富的读书活动，希望同学们在阅读中收获快乐，让书籍成为相伴一生的伙伴。启动仪式虽已结束，但班级图书漂流，阅读文化墙，作家进校园等一系列的活动会在这个寒意渐浓的时节里，在查桥实小的校园，在每个查小学生的心里掀起一股阅读的热潮。

冬天啊，他是个小伙子。他穿着雪白的衣裳，领着狂风大雪，来到大家身旁。他和我们玩耍，他和我们游戏，他把大雪弄得满天都是。冬天啊，好一个调皮的小伙子！指导老师：华敏

     我读了《法布尔昆虫记》之蔬菜大食客菜粉蝶的故事，我觉得很有意思。   书中一开始讲了菜粉蝶妈妈把卵生在卷心菜上，后来菜粉蝶的幼虫就从卵里孵化出来了。它们一天天长大，每天忙着吃卷心菜的叶子。每隔一段时间，它们就需要蜕掉外皮，一共要蜕四次皮。菜粉蝶幼虫们在成长过程中会遭遇到小茧蜂等敌人。幸运活下来的菜粉蝶幼虫们开始结蛹，最后变成了美丽的菜粉蝶。   读完这本书，我觉得作者法布尔先生是一位热爱自然的伟大科学家。我喜欢菜粉蝶，因为这些大自然里的小生命是多么的神奇呀！它们也是那么的聪明、美丽和勇敢啊！ 孩子的妈妈是个会买书的妈妈，总是不断给孩子添置有意思的新书。孩子在妈妈的影响下，渐渐有了爱阅读的好习惯。孩子是那么天真纯洁，书籍给他们展示出更丰富、精彩的世界。                                                    指导老师：华敏

一、   我的震撼 9月23日，我怀着无限的向往跟随人流进入会场，顿时，壮观的场面让我无比震撼！上千张椅子整齐划一地分布在各个区域，且每张凳子背后都贴着座位号，大家按号入座，一切井然有序，不见以往参加过的会场的吵闹与嘈杂，心情顿时清爽舒畅。 开幕式时，一位出版社社长也有着与我一些的想法，他说：我以为此次论坛活动，仅仅是十几个专家围坐在一张桌子旁，进行交流研讨，没想到，今天在这样一个开放的会场，聚集了这么多热爱绘本的专家和老师，让我深深震撼！是的！在之前的脑海中，我以为“绘本教学”才刚刚开始，大家还处在起步摸索的阶段，却没想到，原来，绘本教育在我国已有长达几十年的教学了！我不禁也为自己的“孤陋寡闻”而感到惭愧。于是，我对为期两天的活动充满了前所未有的期待。二、   我的收获在这两天中，我对自己原先对绘本教学的有限认知有了颠覆性的改观，知道了，原来，绘本可以在课堂上这样上课，原来，读完绘本还可以开展这么多丰富多彩的活动，原来，绘本可以还可以和教材相融相合……太多的惊喜与意外，充斥了我整个大脑。下面，我就重点来谈谈台东大学荣誉教授林文宝的报告《绘本教学的原理与策略》带给我的收获。林教授就引用松居直的一段话，作为报告的开始：“图画书对孩子而言，没有任何‘用途’，不是拿来当教材，只是用来感受‘快乐’的，所以一本图画书越有趣，越能深刻地留在孩子的记忆里。现代的父母尽可能不要让电视、收音机来陪伴孩子的成长，要积极地用自己有感情的声音念图画书给孩子听，一来可丰富孩子的语言，二来可培养孩子成为内在充实、有感情的人。”但是，根据目前的发展，图画书被过度利用，有些甚至退步到回到教科书的目的，回到以为有插图就是图画书的时代，甚至利用图画书教条式的思想，多数跟不上国际发展图画书的美学视野，让阅读者放弃阅读。这种目的式的阅读始于大人，总是在期待孩子做某件事就有某个效用，不知不觉从根本扭曲了孩子阅读图画书的乐趣，是比较让人担心的事。那么，该如何正确地阅读绘本呢？其实，读绘本，林教授也传授给了我们一些策略。（一）阅读策略1、去观赏绘本里的艺术之美。譬如，《戴帽子的女孩》，里面就充满了美丽的图像语言，仿佛置身于一个艺术的殿堂。2、去聆听绘本里的故事和语文之美（也可以说成故事的艺术）。譬如，《我喜欢书》，通过美丽的语文文字，告诉读者处处是“书”，更能让每个阶段的孩子爱上读书。3、去探索绘本的文化脉络。譬如，《威利的书》，它的文派语言就非常凸显，且非常幽默，囊括了国内外各个文派的精华，让人爱不释手。4、体验绘本的戏剧演出。譬如，《大闹天宫》，我们可以期编排戏剧，让它的空间语言得到最大化的展现。（二）研读策略就是要读者在阅读绘本时要分为几个阶段，而且每一次都要带着一些问题去阅读。第一遍：关注文本。这时要默读，可以带着这些疑问进行，例如：如果去掉图画书，这个故事的阅读体验和鲜果如何？这个故事的情节或语言是否有一定风格？故事的文本换行是否自然？故事的换页是否自然？……第二遍：要大声朗读文本。这时要朗读，可以带着这些疑问进行，例如：文字有无节奏感？是否押韵？语言特色是什么？诗歌？俗语？幽默？是否易于朗读？语言有无渐强或渐弱的趋势？……第三遍：重点关注图画。这时要认真看，可以带着这些疑问进行，例如：图画本身能否独立讲述这个故事？如果没有文字部分的话，图画叙事是否完整？绘画风格和媒材是否增加了图画的艺术效果？书的色调对故事的意义有无影响？……第四遍：关注图文互动。这时要把图文结合起来看，可以带着这些疑问进行，例如：如果这本书没有文字的话，故事是否有所不同？这本书的文字和插图是如何互动叙事的？插图是否改变或者颠覆了文本表达？插图是否弥补了没有表达的部分？……后来，林教授还给我现场分析了一个教学实例——《石头汤》：1、先不读书，聊聊喝汤。2、只看书名，猜猜内容。3、五个版本，说说作者。4、读通一遍，谈谈感受。5、精读几次，抓住重点。6、书写不难嘛，我也写一本（迁移运用）。7、这么好喝的石头汤，我们也来一锅（实践活动）。这样的实例讲述，让我对如何教学绘本也有了较为清晰的认识。林教授强调说，对于绘本教学，我们不能剥削孩子真正成长的机会，我们应该让孩子自己去读，自己去领悟，就像“盲人摸象”，摸到什么，就是什么，教师此时不该把自己的认知强加给孩子。这个观点与此参与上课的香港作家、绘本作家、新闻记者、编辑、人像画家、插画家罗一宸老师的观点不谋而合。他说，我上绘本课，只有两个目的：一，与孩子交朋友，给他们充分的时间，让孩子们认为，我是他们的朋友；二、希望我上的绘本课，可以帮到将来的他。是啊，绘本的作用，就是能够在多年以后，让孩子自己悟出其中的道理，然后才能更好地运用到自己的生活实践中。此时的绘本，就应该是孩子的朋友，而我们也希望，这个“朋友”，可以真正地陪伴孩子的一生！这也让我重新审视自己，我给女儿买的那些绘本，总是在读完后教给她一个道理，我的目光真是太短浅了！ 以后，我一定要让绘本成为她的朋友，而不是她的“老师”！三、   我的设想在活动之余，我也不禁开始设想，如果我们学校要打造“绘本教学”，我们应该如何操作？粗略地想到以下一点：一、结合学校的阅读工程，可以在周五的阅读课上纳入“绘本课程”，和学生一起读绘本。二、打造“绘本长廊”，让学生在路过的时候，可以耳濡目染；也可以在学校的某个公共区域打造几个“公共图书角”，里面放些绘本，方便学生借阅。三、也可以打造“绘本教室”，把学校的绘本全部放进这个教室的书架上，再放些书桌椅，或者地毯，或者打造某个适合阅读的小空间，如圆洞等，让孩子在教室里静静地、舒适地阅读。教师也可以去绘本教室黑学生上绘本课。四、与各课程紧密联系，如，综合实践课程，可以结合绘本进行教学，选择一个点，阶段性地开展系列活动；音乐课，可以编排“绘本喜剧”；美术课、少先队活动课，都可以开展“我来画绘本”的创作活动。但这些课程都应该紧密联系，而不是各做各的绘本。五、待一个绘本的系列活动结束，可以举办“绘本节”，展现读绘本的成果：如课本剧、戏剧、手绘绘本展等。六、开展绘本亲子共读。可以在家读，也可以家长开放日的时候，邀请家长来学校和孩子一起读，一起交流。七、可以年级共读一个绘本，也可以班级之间开展不同的绘本阅读，然后进行年级交流，或者班级间的交流。两天的活动，开阔了我的眼界，也让我知道了，原来海峡两岸及香港同胞，全都在竭尽全力地致力于中国原创绘本的教育教学工作，致力于“让中国孩子爱读中国故事”，而且在摸索与前进的道路上，也在不断地反思、研讨，让我看到了这些致力于儿童发展的专家们的那种爱孩子的高尚情怀。同时，此次活动也让我感悟到，虽然，我个人的力量是微薄的，但我更愿意，从今往后，也能向那样专家们一样，成为绘本教学前进大流中的一份子，哪怕是最小的那颗水滴，也会努力让绘本在孩子们心中生根，发芽，开花，结果，让绘本可以帮助到孩子的未来，成为他们人生路上真正的“良师益友”。

小雨，周末，上海市文达学校，第二届海峡两岸和香港儿童绘本高端论坛，8节绘本课，3次互动评课，4个报告，3个演讲，这一系列高密度、高强度的活动，让我对绘本有了全新的认识。一、绘本不仅仅只是绘本顾名思义，绘本就是画出来的书。在我原有的认知中，绘本就是几幅精美的图画，几句简单的文字，讲一些适合幼儿阅读的有趣故事的书。在这次活动中，我真没想到，绘本如此地充满魅力，《第一次提问》三十个诗意的提问，打开孩子发现美的眼睛；《礼物》融趣味、想象、语用等为一体；《铁丝网上的小花》则透过孩子的视角展现战争，体味人性本真……许多绘本上都有一句话：本书适合从1岁到99岁的人阅读。绘本不仅仅只是绘本，它带给我们的是“美、情、趣”的享受，学着去欣赏绘本的精美，学着去感受绘本的奇妙，学着去感悟绘本的寓意， 这是这次活动给我最大的震撼。二、绘本不止停留在绘本上按以往我对于绘本教学的印象，学生在课堂上无非是说说、写写、画画这些常规的教学手段，这次听了来自台湾的王友辉教授的报告《从绘本到剧场》，才发现原来绘本还可以有这么多的表现形式。他以幼儿园绘本教学《老鼠娶新娘》为例，老师除了带孩子们感知故事的魅力，还结合台湾风俗进行了一系列的实践活动，如布置洞房、办宴席、迎亲娶亲、坐花轿等等，为期整整一个月的活动，让孩子参与感知结婚的整个过程，也许孩子并不知道结婚的意义是什么，但这份快乐会深深的印在他们的心上，就如参加活动的香港著名画家罗一宸说的那样：“我的绘本教学不是让学生当场就明白其中的意义，而是通过有趣好玩的方式记住它，等过十年、二十年后突然某一天、或某件事让你想起这个故事，对你有所帮助就可以了。”接下来王教授还以自己创作的绘本剧《无毛鸡》为例，从取材、改编、道具、场地等多角度讲述戏剧和绘本的关联，对无毛鸡的角色转变，其他角色的内外特质，童年经典游戏的加入，联结《灰姑娘》等童话的场景，以及童谣配乐的使用等等方面的讲解，充分展现当绘本遇到戏剧所产生的无法估量的化学反应。三、创设绘本阅读环境给学生打造一个绘本的世界，让他们生活在绘本的世界里，会是一件多么幸福的事情。学校可以打造绘本阅读教室，不用很大，设计可以更贴合孩子的审美，充满童趣，教室内准备各种各样的经典绘本，并设有阅读角落，每周请一位 “故事姐姐”给孩子讲一本绘本故事。学校的走廊、花园旁的亭台等处可以设有阅读区域，孩子可以随时随地和书接触，可以随时随地走进阅读，可以随时随地进入绘本的世界。一年级的孩子，绘本课教学可以主要侧重于有趣的知识点；二年级的绘本教学侧可以重于主题阅读；三年级以上的可以在主题阅读的基础上，开展丰富多彩的绘本社团，进行绘本创作。一画一世界，在绘本中，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。通过阅读绘本，孩子不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。

有幸在班主任方老师的组织下，我们品质班全体学员于23、24日两天，赴上海参加了“第二届海峡两岸和香港儿童绘本高端论坛暨教学观摩研讨活动”。一、印象深深留心中给我留下印象最深的是何捷老师的一堂课。课上的何捷老师言之凿凿，幽默风趣，似有周星驰那“无厘头”的风格，逗得全场开怀大笑。但是就在轻松有趣的课堂上，孩子们却又学到了很多东西，由自己感兴趣的一个问题开始启发、提问、组成诗歌、取题，然后何老师妙语连珠地作出了点评，举重若轻地引领者学生自发性地推动学习的进程。果然，再由几个小朋友现场采访，所得的答案再次组成诗歌，这次学生这次组诗歌进步大多了。在潜移默化中，孩子们就积累学习到了很多的东西，何老师的课真是创意无限、欢乐多多。很多的出其不意，何老师也总能妙趣横生地解决，极具强大的控场能力，真是让我望而折服。二、收获多多得启发高子阳老师的讲座也让我受益匪浅。他在自己的班里做着“1525+N”整本书教学，“1”：0岁至第一学段结束，读1000－10000本图画书+N本桥梁书；“5”：第二学段结束，读500本桥梁书+N本100－200页纯文字（含插图）的经典童书；“2”：第三学段结束，读200本纯文字（含插图）的经典童书+N本自由选择的有点难度的多学科的书；“5”：第四学段至人生结束，每年最少读50本书+N本自己还想多读的书。高老师认为，图画书，只要父母每天拿出20－30分钟大声朗读给孩子听就可以轻松完成；桥梁书，每天拿出20－30分钟来读，可以轻松读完1000本左右；纯文字的经典200页左右的书，每天拿出40分钟，没有学生读不完。初中开始，每天拿出半小时读书，一周读完一本书，没有压力。而且高老师还认为，很多老师可能找不到很多很多的好主题，图画书给我们准备好了，每本图画书最少有一个主题能让学生写起来。同一主题，全体同学共同书写，然后装订成书，就可以变成班级的“班书”。如果我们每周玩一本，一本书就出来了。这些书就是老师们伟大的财富！三、亲身实践做推广在我们班的教室里，我准备了一个书架，每个学期开始要求每个孩子从家里带两本你认为家里最好看的书，供学生相互借阅。学校里我们可以用来读书的时间可能不是很充实，每天只有15分钟的时间，所以我就鼓励学习游刃有余的孩子，可以利用下课、或课上做完作业的时间看书，学习吃力的孩子利用雨天的体育课看书。我还允许孩子们把书带回去，和家长进行亲子共同，制作读书卡片。在家，我也经常陪女儿一起读书，并总结了一些经验：第一个要点，引导慢慢拼读，我引导孩子开始先自己拼读标题，我接着给她讲下面的内容。第二天，我们开始拼读标题之后，她在拼读第一句话，接下来我讲。依次三句话，四句话，一段。这样做的好处是：1、复习拼音；2、可以让知道什么是标题，什么是正文，什么叫一句，什么叫一段；3、真正意义上学会阅读。由一句话到多句话，养成一种习惯。第二个要点，先讲一个搞笑的故事，比如《唏哩呼噜》就很好笑，勾起她阅读的兴趣，再欣赏散文诗歌类的，或者《日有所诵》，然后看时间和约定而定，可以再讲一个搞笑的故事，让她有期盼。这样的安排是勾起阅读兴趣，同时，也让他有兴趣期待集中精力到最后一个故事，所以把语文读本放在中间来读。第三个要点，搞笑的故事讲到高潮要嘎然而止，《小猪唏哩呼噜》就设计得很好,到高潮的地方或者悬念的地方就停止了,这样的目的是让孩子下一次有所期待,同时可以用下一次精彩的故事来约束孩子的行为,比如:如果今天早点睡,明天妈妈会继续讲,明天认真听课妈妈会继续讲,认真完成作业妈妈会继续讲……同时还告诉她一个概念：要想一睹为快，就赶快学会自己读，想读到哪里就读到哪里，反正妈妈每天只能讲一个，以此来勾起她自身对识字和拼音拼读的欲望。第四个要点，讲完故事要提问，例如: 小猪为什么叫唏哩呼噜啊?大狼为什么叼走的是小猪唏哩呼噜而不是爸爸妈妈呀……这些问题其实很简单，这样可以培养孩子听觉专注力和思考的能力。我把我的经验也在班级群里进行了推广，因为我觉得对于我来说，每一招都很管用。最让我自豪的是，每次我提问的问题，女儿都能够准确回答，句子短一点的会回答原话，长一点会回答大概的意思，即便回答是自己想象的，和书上不符合，只要她说出为什么，我会给他肯定与认同。当然，要孩子能够回答，最好把故事讲的生动一点，不但声调语速有变化，动作表情也要配上，孩子怎么可能记不住呢？所以，她每天最期待的就是晚上最后一个环节阅读。当然，每个孩子是不一样的，所以父母们可以寻找适合自己孩子的方法。最关键的是我们不是为了阅读而阅读，而是要让孩子在阅读中感到快乐，体验到乐趣，学习到知识。

这次来到南通参加为期两天的第三届小学语文课堂教学观摩研讨活动，我为得到这次十分难得的学习机会而感到荣幸。观摩了多位南通优秀的青年教师的一年级语文课，她们的课让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。下面我就参加的这次活动谈谈自己粗浅的体会和感受吧。    从今年秋季开始，我们一年级开始使用统编教材，它有自己的特点，我也很幸运地成为了第一批使用这批教材的语文老师，那到底怎么教呢？对于一个新老师来说真是一头雾水，不知道该从哪里下手，这次听课学习给了我一次很好的机会。专家老师指出，在统编教材中，汉语拼音和识字教学双线并进，这是最明显的变化。第一天下午，听了3节汉语拼音zh ch sh r的完整教学课，主要分为第一课时认读音节和书写，第二课时音节拼读，第三课时词语、绕口令、识字课。分别由三位青年教师执教，她们在教学中都能根据统编教材的编排特点，遵循儿童的认知学习规律，注重教学的趣味性，让孩子持续地保持着浓厚的学习兴趣，轻松有效地学习拼音。她们也不过刚刚走上讲台没几年，可是感觉我跟她们差距还是挺大的，她们课堂上优秀的地方都值得我学习借鉴。下面我将从以下3个方面具体展开：第一，在情境当中学拼音， 感知学习生活的融合。汉语拼音对于刚入学的一年级孩子来说可能有些枯燥乏味，如果教师不能加入生动有趣的教学方式，孩子学习拼音难免会陷入机械地读、记、写的沼泽之中，处于被动接受的状态，觉得苦，学得累，效率低，从而失去了学习语文的动力和乐趣。统编教材中，情境图的呈现改变了以往单幅图的呈现方式，而是每一课将学习内容有效整合在一起，融入到意境优美的情境图当中，使汉语拼音的学习更具趣味性。司老师和保老师在教学中都充分使用了教材中的情境图，引导孩子们观察情境图，图上有什么呀？它们在做什么呀？孩子们虽然都说的不太完整，但都能认真观察，积极说话，老师再把这些整合成一个完整的故事，从故事中引出这些翘舌音字母的发音，让孩子们通过自己的观察得出所要学习的内容，充分体现了自主学习的重要性。另一方面，让孩子们把拼音学习和生活实际相联系起来，更显出了语文学习的趣味性。第二，充分使用资源，加强学习的积极性。在这几位老师的课堂上都使用了色彩鲜艳，绘画生动的版贴画，每位孩子的桌肚里也都藏着大大小小的拼音卡片，通过小组讨论，同桌互助等多样的方式使孩子在这些美丽的画中，有趣的动物形象中学习拼读，孩子怎么会不感兴趣呢？操练起来都容易不少。每节课中，老师都创编了和学习内容相关的课中操，不仅让孩子通过肢体语言形象地记忆拼音，而且也能让孩子们放松一下，下半节课学起来也能起到事半功倍的效果，何乐而不为！第三，在游戏当中学拼音，让孩子们在玩中体验学习的乐趣。游戏是孩子学习中最喜欢的一种方式，试想如果一节课没有有趣的学习方式，完全是单调的老师教，学生学的模式，对于一年级的孩子来说该多么痛苦啊。而老师运用多种多样的游戏，激发了孩子的直接兴趣，让孩子成为课堂的主人。给我印象特别深刻的是保老师的开火车方式，她直接让孩子来当火车的司机，他说开到哪就开到哪，他说怎么开就怎么开。这一小小的改变直接激发孩子的兴趣，使每一位学生都有了参与的欲望，孩子们都高高地举起了小手争当火车司机，有趣极了。言归正传，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。如何将这些优秀的教育模式借鉴到我们学校呢？这也是值得大家来思考的问题。除了将优秀的教育模式运用到我们自己老师的课堂中来以外，在两天的听课学习中，南通的小学，无论是实验小学，还是通师二附，普遍在上课前都采用让孩子静心的方式。就是让孩子趴在桌子上，安静地进入课堂中来，我觉得对于培养孩子的注意力也十分有帮助。通过听课，让我感知到了兄弟学校不一样的课堂，同时也让我看到了自己的不足之处，使我更加明确了以后我该努力的方向，也让我更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应该不断学习提高，以完善自我，以便在今后的教学工作中更上一层楼。

总体情况概述2017年9月26日—28日，第十二届中国长三角校长高峰论坛在江苏省苏州第十中学举行。今年的论坛主题聚焦“文化立校与文化育人”。江苏省委教育工委副书记徐子敏出席论坛开幕式并发表重要讲话；相关专家学者、沪浙皖苏四省市教育报刊总社（宣传中心）负责人及来自沪、浙、皖、苏、豫、鲁、闽、湘八地的400余名中小学校长参与讨论交流。本次活动安排了两个报告。一是江苏省苏州市人大常委会副主任，教育学博士，曾任江苏省苏州市教育局局长的顾月华女士。她主要就自己的三个关于教育的观点进行了阐述。1.要拥有历史的眼光—— 校长要建立自己学校的教育史学。2.要具备实证的思维 ——  校长具备现代精神的路径依赖。3.坚持“生命至上”—— 校长办学治校的逻辑起点。二是南通大学副校长，博士生导师，中国屈原学会副会长周建忠先生。讲座中，周教授根据自己对国学的所思所悟所感和切身体会，阐述了国学是什么？智慧人生又有哪些？并结合自身的教育经验，讲解中国古人对儒学的理解、运用和在人生智慧、人生修养方面的境界。周教授最后劝勉大家，要注重学、思、习、行，做到身心合一，活在当下，运用超越聪明的智慧，很好地与自己相处，方能求得生命的丰厚圆满。其余就是有成尚荣主持的，长三角地区四地优秀校长的交流、分享，以及关于“文化”主题沙龙活动，以点带面，引领和推动中国教育的改革与发展。 活动最大触点1.苏州学校漂亮有文化。本次活动安排在苏州市第十中学校园内，看惯了锡山区内的“健鼎”式校园，走进第十中学恍如走入了苏州园林，很多时候我们通常用“移步换景”来形容景色优美，可是在我看来，在第十中学，“换景”根本用不上“移步”，同一个角落便有众多的景致，每一处亭台和柱面都有各类大咖的真迹，真是应接不暇美不胜收。感觉校园内随处散落了一地的形色各异的珍珠，让走在其中的我不由自主地静下心来，忘却了身边的一切。为此，我请来了“度娘”，对第十中学便有了更多的了解。江苏省苏州第十中学前身为名震东南大地的“振华女中”，由王谢长达女士创办于1906年。校园为清代织造署旧址，景色秀丽，古迹众多。西花园为皇帝行宫后花园，康熙六下江南，乾隆六次南巡，在苏州均驻跸于此。耸立于假山池塘中的瑞云峰为北宋花石岗遗物，号称江南园林山石之冠。瑞云峰和织造署旧址均为省市重点保护文物。振华时期留下来的建筑物如行政办公楼、振华堂、长达图书馆（蔡元培先生题匾）等业经修饰，旧貌换新颜。江苏省苏州第十中学前身为名震东南大地的“振华女中”，由王谢长达女士创办于1906年。校园为清代织造署旧址，景色秀丽，古迹众多。西花园为皇帝行宫后花园，康熙六下江南，乾隆六次南巡，在苏州均驻跸于此。耸立于假山池塘中的瑞云峰为北宋花石岗遗物，号称江南园林山石之冠。瑞云峰和织造署旧址均为省市重点保护文物。振华时期留下来的建筑物如行政办公楼、振华堂、长达图书馆（蔡元培先生题匾）等业经修饰，旧貌换新颜。伟绩碑、已巳亭、凝怀亭、来今雨斋、摩崖石刻、紫藤绿荫廊等各届校友留下的纪念性建筑亦为西花园添景加彩。浓郁的学校文化弥散在校园里，“质朴大气、真水无香、倾听天籁”的学校文化精神物化在一草一木上，形成了丰富的人文景观，造就了令人羡慕的育人环境。办学百年来，学校承名人名园名校传统，办质朴大气精品教育。著名教育家陶行知先生曾评价振华女中是“数一数二的学校，是振兴女子教育最早的先锋。”当年一批社会贤达如章炳麟、蔡元培、李根源、竺可桢等曾出任校董，过问校政。著名社会活动家费孝通、著名高能物理学家何泽慧、著名农业科学家沈骊英、著名妇产科医学专家王淑贞、著名作家杨绛、著名记者彭子冈、“长江学者”物理学家佘振苏、中国联想集团副总裁朱立南等都从这里走出，卓然成为大家。2.各地校长儒雅有内涵。本次活动中十多位校长进行了大会交流，有八位校长参加了主题沙龙。他们结合自己学校的校园文化，畅谈自己在办学过程中对“文化立校与文化育人”思考，具体的做法交流，以及今后的设想漫谈，让我再一次感受到“腹有诗书气自华”的教育自信。上台的校长们，有的似演说家，信手拈来款款而谈；有的如谦逊的学者，细数家珍娓娓道来。他们提供的10分钟短视频简介，可谓精雕细琢、完美无缺；他们展示的PPT亦是精彩纷呈、内涵丰富。让我时不时把这些大咖与自己个人比，反问自己，我读过哪些书，留下了哪些烙印，显然，感觉自身学识浅薄，底气非常得弱，也更加激励我继续吸纳，以达到厚积薄发；反问自己，我们学校有哪些文化特色？围绕这个特色做了哪些工作，取得了哪些成就？显然，这样的问题让我感觉腰膝酸软，后劲不足，也更加激发我去思考，去触及这块工作中的软肋，以走上良性发展的道路。反问自己，我们学校目前老师们在哪里？将要往哪里去？大家是否齐心协力了？是否已经在同一频道了？一个个问题的冒出，最终迫使我一次次增加了责任感和使命感，提醒自己需要不断努力，没有最好，但有更好。 值得借鉴推广1.学校新校舍的建设可以走出无锡，去往苏州学习和借鉴。只因无锡与苏州地理位置比较靠近，我们查小又与苏州北桥相交界，学校附近的江南坊小区正又符合了“江南水乡”风韵，我校的书法特色也验证了“江南书画”意韵。2.校园文化建设需要借助课程实施和推广。本次参与大会交流的校长们，都谈到了自己学校开设的校本课程，通过课程来培养学生生长，发展学生个性。3.规划和使用好新校园学生种植园地。要关注儿童与自然、自然与人发展的作用。学校、家庭要帮助孩子成为有人性的人，只有有了人性，读写算的能力才有价值。4.走班选课，让学生富有个性地成长。可以结合学校师资、家长资源等特征，组建特色班级，让不同年级相同兴趣的学生在自己喜欢的领域里学习和玩耍。5.师生共读时光，从“装”走向“真”。利用每天中午30分钟，教师坐在讲台上美美地、默默地（不发出声音）的读书，引导学生从“装着”阅读，走向阅读“自觉”，进而养成阅读习惯。6.儿童节举办“游戏日”。玩是孩子的天性，利用儿童节，组织学生创编优秀、制定游戏规则、准备游戏材料，过一个真正喜欢的节日。7.书法教育，写字更要育人。南通市通州石港小学秉承老校传统，几任校长坚持抓写字教育，提出写字育人的管理理念。具体措施：周一到周四每天20分钟的写字小课，有任课教师轮流指导；每周一次写字评选，择优展出；每月一次写字授牌，肯定进步者、坚持着；每学期一次写字考核（等级考试）。教室门口有“一日一练”展板，每天更新学生作品。8.学校发展靠教师队伍的提升。要加大学校教师师资的培育，让全体教师走在同一的教育频道上，一起携手向前。

各位党员：根据上级通知精神及学校工作安排，经校党支部研究决定，现定于11月1日（周三）下午3:40在查桥实验小学教导处会议室(东)召开全体党员会议。具体安排如下：一、会议主要内容：1、接收预备党员（刘琼）2、观看视频《榜样》二、出席对象：全体党员请各位参加会议的老师做好准备，安排好工作，准时参加。              无锡市查桥实验小学党支部2017年10月27日

——无锡市查桥实验小学   2017.10.26  为了加强学校外出活动安全管理，保障师生人身、财产安全和秋游综合实践活动的顺利进行，应对突发事件并能合理处置，特制定此项预案。 一、组织机构1、应急领导小组：组  长： 陈元红副组长： 王明强  张  军  朱国雁    组  员： 姚金萍  徐晓燕  朱丽清  诸月芳  杜建华  袁亚燕曹小勇  吴智丹  范  妍  徐明珠  张海燕  杨  立  刘  琼  钱艳艳  王  飞  赵  华  陈芳（小）2、现场处置机构              机 构 类 别低级部中级部高级部信息联络组：范  妍徐明珠张海燕医疗救护组：王美娟朱艳（小）赵  华警戒维护组：刘  琼诸月芳姚金萍后勤器材组：杨  立杜建华曹小勇 二、应急领导小组及现场处置机构部门职能(一)领导小组：发布应急救援命令、信号、组织指挥现场救援、保卫、警戒行动，及时向上级汇报突发事故情况，做好现场安全疏导和人员紧急疏散工作，配合上级和其它职能机关开展救援行动。(二)处置机构1、信息联络组：及时做好事故情况向组长、副组长保持信息畅通，做好与有关部门单位的联络工作。2、医疗救护组：承担现场人员的施救或向临近医院及时疏散救治工作。3、警戒维护组：主动配合做好现场保护、危险区人员撤离，维护现场秩序、劝说围观群众离开现场，保障救护通道畅通。三、突发安全事故发生后应急对策和措施。1、突发事故后，事故源周围带队教师、学生第一时间内报告领导小组。2、事故后迅速拨打“110”“119”“120”等报警电话求助。 3、领导小组及相关处置机构第一时间内赶往事故源，各现场处置部门各司其职，组织救援工作，切断危险源，预防和制止破坏扩大。4、以救人为第一任务，迅速进行现场基本施救，并送往临近医院。5、保护现场，疏散学生，维护秩序，劝离围观人员，保障救护通道。6、坚决阻止学生参加有危险的事故救援活动。7、级部组长、班主任、带队老师等要做好其它学生安抚教育工作，确保学生安全有序撤离危险地带。8、突发事件后报警求助及向上级汇报的内容：①事故发生时间、地点②简要经过、伤亡人数③发生原因的初步判断④已采取措施和控制情况⑤汇报人姓名 四、领导小组、各现场处置机构人员等联络方式姓 名手机号码姓 名手机号码陈元红13915326655王明强13961852580张    军15895311285朱国雁18762808131朱丽清13812198805诸月芳13915268517姚金萍13812090502徐晓燕17768301351曹小勇13771080052袁亚燕13665158434杜建华13861811086徐明珠13601539535范  妍13961780853张海燕13196570390吴智丹15052222773杨  立15052109696

十月，秋高气爽，丹桂飘香，查桥实小第二届苏宁杯校园足球联赛又拉开了帷幕。作为全国足球特色学校，查小积极开展足球进校园活动，学校每学期定期开展校园足球联赛，学校足球队在各级各类的比赛中崭露头角，足球运动成为学生日益喜爱的运动，足球运动在校园如火如荼地开展起来，足球文化日益浓厚。瞧，在刚刚结束的六年级足球联赛中，足球健儿驰骋在绿茵场上，积极发扬顽强拼搏，团结合作的精神，最后六（4）、六（2）、六（1）分获冠、亚、季军。下阶段，其他年级的联赛也陆续开展。                                 （杜建华、钱金花供稿）

     10月18日，查桥实验小学开展了关于“融和：提升课程实施效度”的主题培训，会上英语教研组代表包健华、许霞、赵珠三位老师进行了发言交流。包健华老师就“教人与教学的融合”阐述了自己的观点；许霞老师主要交流了在教学中如何培养学生的学习习惯；赵珠老师交流了自己对课程意识的理解以及实施情况。三位老师的经验交流有实例，有图片，与会老师都收获颇多。随后，教导主任朱丽清老师对课程落实情况进行了简要分析，提出了对微课程研究的建议。最后，陈校长作了总结发言，强调了“人与课程的融合”、“课程与课程的融合”。包健华报道  

金秋十月，查桥实验小学迎来了锡山区语文教研员田长青老师和陈春雯老师来校开展蹲点调研工作。10月23日，一周伊始，两位教研员就走进了查小的语文课堂，零距离诊断学校语文课。午间，两位教研员便马不停蹄地就四位上课老师的课堂教学逐一进行了详细的点评指导。其后，陈春雯老师更是深入到查小教师的教学常规检查工作中，与低年级的语文老师们面对面地展开研讨与交流。交流会上，一、二年级的老师们一一展示了代表本年级特色与水平的习字作业和写话作业，并就各班的作业质量和批改标准做了互动式的反馈。陈春雯老师强调指出：低年级语文教学要善于将总目标细化成一个个小目标，建立阶梯式目标完成方案。无论是起步阶段的一年级汉字书写，还是以模仿训练为主的二年级写话，唤醒和培养学生对于语言文字的无穷兴趣才是语文教学成功与否的关键所在。从写好每一个笔画开始，给予学生最积极的鼓励；从写出一段通顺的话起步，给予学生最真诚的赞赏。尊重个体学习的差异性，因时因材施教，力求共融共生的语文学习氛围，才能打造具有查小特色的博雅共生的语文课堂。接下来，两位教研员将在查小进行为期一周的蹲点工作，并对查小语文教学的各方面给予系列的培训与指导。