一日之计在于晨，美好的校园生活从孩子们放声早读开始。为规范无锡市查桥实验小学一年级孩子的早读，一年级全体语文教师前往一（14）班向糜婷老师学习如何带领全班学生进行早读。糜老师班级的孩子到了教室后，总能书声琅琅地自觉早读，是年级的早读榜样，这离不开糜老师对孩子早读的细致指导。今天的早读课上，糜老师从早读秩序、早读内容、早读坐姿、早读要求等方面对孩子作出了规范，青年教师们也在一旁认真地观摩与学习。这样的实景演示，面对面的“传帮带”活动，能更好地帮助一年级的新教师有效把握好早读的黄金时间，培养孩子良好的晨读习惯，为一天的学习打下扎实的基础。

无锡市查桥实验小学“迎国庆”活动方案一、活动目标深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，在新中国成立71周年来临之际，拟组织开展“红领巾心向党，争做新时代少年”主题活动，以丰富学生校园文化生活，培养队员热爱党、热爱祖国的情感。二、活动主题红领巾心向党，争做新时代少年三、活动对象二、四、六年级全体学生四、活动时间四年级：9月30日下午13:00—14:30六年级：9月30日下午14:45—15:30二年级：10月14日下午12:30—14:00五、活动要求1、演唱内容：国歌、队歌、校歌和红色歌曲，内容健康阳光，积极向上。先全年级学生齐唱国歌、队歌、校歌（三选一），然后各班一首红色歌曲。2、演唱形式：可采用齐唱、合唱、领唱等不同形式，班内学生人人参与。3、精神饱满，动作表情自然大方，着装统一、整洁、美观。4、每班有学生指挥一人。5、每班所选歌曲演唱时间控制在3分钟左右，准备好伴奏。6、提前一个节目排好队型在司令台旁候场，注意活动场地纪律。六、奖项设置：每个年级分别评出2个（六年级）、3个（四年级）、5个（二年级）优秀奖。七、备注1.以年级组为单位，由年级组长负责，写好本年级活动的具体安排。2.年级组长协调好成员，安排好节目单、主持人、摄影、报道等事项。3.节目单提前一天发给德育处。                                   无锡市查桥实验小学德育处                                    2020年9月22日

9月22日，查小语文组以“博雅”课堂建设为主题，采用展示课堂教学、聚焦课题说课的形式，开展了研讨活动。两节教学展示课精彩纷呈。曹小勇老师执教了习作课《我有一个好名字》。他教态亲切，语言幽默，教学过程以“游戏”贯穿，紧紧围绕“趣”字，有效调动了学生的参与热情。尤其是教学设计非常新颖，给大家留下了深刻印象。他一改传统的习作评价方法，采用五星级评价，引导学生每达成一个写作目标就奖励一颗星，使不同层次的学生都能得到发展，同时，把学生的名字作为习作课程资源加以开发，让学生在习作过程中感受到了父母之爱，使课堂增添了更多的温情。青年教师盖祥雨执教了六年级的诗词课《七律﹒长征》。她在课上灵活运用读、思、问、议等教法，让学生深切感悟到了红军乐观、无畏的长征精神。教师诗化的语言、饱含的激情感染了在场的每位师生。课后，曹老师结合自己的课堂教学设计，强调教研课要以博雅课题思想为指导，开发广博的语文课程资源，创新自己的教学设计，探寻提升学生素养的至雅路径，尽早形成自己的教学风格。本次教研活动收到了良好的效果，不仅让大家领略了曹老师别具一格的创新课题课的“新”风采，也让大家看到“新”老师的努力和进步，充分发挥了交流、学习、提高的功能，为今后的语文教研组活动做了一个好的示范。                                                   （盖祥雨报道）

为了提高教师教育教学研究能力，打造高素质的教师队伍以及掌握教育科研前沿理论，2020年9月24日，在校领导、教务处的精心组织下，我校特邀请无锡市教育科学研究院吕红日博士为全体教师进行以“应对核心素养教育时代挑战：项目化学习设计”为主题的专题讲座。吕博士提出核心素养教育时代给我们的教学带来了挑战，当今的教学不应停留在教“知识”的层面，而是要给予学生以“智慧”。为此吕博士重点围绕“什么是核心素养、核心素养的学习挑战、核心素养挑战的破解策略以及培养核心素养的项目化学习”这四个方面，为学校教师分析了如何在教学中通过项目化的学习设计来培养学生的核心素养。  在讲座中，吕博士通过驾照考试的形象比喻和《世界上的动物》两个单元任务概述的直观对比，深入浅出地向教师们讲解了“知识”与“核心素养”，“事实性知识”与“概念性知识”的差异，从而引起了参加培训教师的积极思维，部分教师与吕博士当场互动讨论，收获满满。吕博士提出的项目化学习的设计要素：深度学习、基于真实问题的学习、单元整体教学和大概念教学，充实了教师们的教育理念，丰富了大家的教育发展之路，为学校当下的教育教学改革指明了方向。最后，钱蔚校长做了总结讲话：未来已来，将至已至，我们的教育必将面临许多新的挑战，吕博士今天给我们带来了很多新的名词“深度学习”“大概念教学”“项目化学习”为我们的教学推开了一扇窗，如何来实践这些新的教育理念，对广大教师而言是个挑战，但只要大家一点一点去尝试，去努力，去实践，我们的教育必将走上一个新的台阶，从而为社会培养出高素质的人才。

第五周工作计划表2020年9月27日—9月 30日日期工  作  内  容主要负责日27日1. 教学常规检查朱国雁 刘琼2. 上午第一节，行政献课暨数学教研活动（五2班、钱蔚校长执教）朱国雁 徐亮3. 16:20-17:00，博雅教师成长室沙龙活动朱国雁 吴智丹杜建华4. 各部门条线完成10月工作预告钱蔚 姚金萍5. 安排好中秋、国庆值班钱蔚 姚金萍一28日1. 9：10—11：20，行政扩大会议暨学校文化建设讲座钱蔚2. 12:10， 班主任例会（行政楼四楼会议室）顾明 诸月芳3. 第五节，艺体教研活动（三12班、杨立执教）朱国雁 徐芳芳3. 上交数学学科基地申报表、方案朱国雁 徐亮4. “锡山区劳动与技术学科青年教师教学基本功大赛”录课作品上交顾明 徐芳芳5. 食堂节粮安排张军 杨立二29日1. 统计、上交三项评比论文（市学会、市教研中心、省蓝天杯）朱国雁 曹小勇2. 完成无锡市第十六届小主持人报名工作顾明 赵华3. 13:00一年级入学仪式（报告厅）顾明 诸月芳4. 清卫检查张军 王飞三30日1. 各部门、条线完成9月工作总结钱蔚 姚金萍2. 上交阅读示范基地项目申报表和具体实施方案顾明 赵华3. 行政献课暨数学教研活动：上午第一节，六4班、杜建华；上午第二节，二7班、朱国雁；上午第三节，阶梯教室2、徐亮（严特听课）朱国雁 徐亮4. 区辅导员基本功大赛（陆嘉）  顾明  钱艳艳5. 更换黑板报（一、二年级：为国旗点赞；三、四年级：垃圾分类；五、六年级：节约粮食）顾明 钱艳艳6. 12:30，四年级红歌比赛；14：45，六年级红歌比赛（报告厅）顾明 诸月芳7. 评选9月礼仪之星（戴好口罩、洗好手）顾明 钱艳艳8. 市百灵鸟艺术展演指导教师专题培训（陈露、孙丹）朱国雁 徐芳芳9. 保安工作指导张军 浦季铭重点工作完成教师月考核、班主任月考核等工作 

为了加强青年教师师德修养，提高青年教师业务能力，使青年教师树立科学的教学理念，掌握必备的教育教学技能技巧，尽快适应教育教学工作，通过青年教师达标考核和业务历练实践，成为一名合格的小学教师。全体青年教师开展“博雅”成长室教学心得交流沙龙活动。本次活动由教务处主任吴智丹老师主持，会上各位青年教师针对自己在教育教学中遇到的一些困惑和小收获踊跃发言并积极提问，向各位老教师讨取经验。在轻松的氛围中，顾明越、奚佳铭、王杰、王佳雯、吴晓晴等青年教师提出了自己在教育教学中的困扰。校领导和经验丰富的老师对相关问题做出了详细的回答，并对近一个月的工作做出了肯定与鼓励。会上，顾明副校长对奚佳铭老师、王佳雯老师针对学生行为提出的问题做出了亲切的回答。顾校长通过了解学生心理、提供改进方法这两个方面进行阐述，她表示需要理性对待学生的反抗，始终用教师的情怀去感染学生。“十年树木，百年树人”对学生的培养并非一朝一夕，要拥抱激情，热衷教育。接下来，学校各位老教师对新老师的回答也做出一一解答。教务处杜建华老师强调在兼任音体美课程上不要局限自我，要勇于开拓，培养兴趣爱好；赵华、张海燕老师在语文习作指导中提出了范文的重要性，通过改变学生习作方法、加强范文讲评等方式来改变学生习作千篇一律的现象；徐芳芳、周春琴、徐亮老师也分享了练字、阅读、课堂习惯的培养技巧；教务处副主任刘琼老师对学校多媒体设备进行了详细指导……此次交流活动，新老教师心连心，手拉手，充分体现了“传、帮、带”的良好工作氛围。新教师们纷纷表示踏上三尺讲台，成为一名真正合格的好教师的路还很漫长，但仍会认真规划自己的教师生涯，尽快完成角色转变，做到虚心请教、踏实学习，尽早站稳讲台，成就自我。（报道 曹晓琦）

序号工作内容责任部门责任人完成日期1启动学校三年发展规划的讨论与制定工作 校长室钱蔚 姚金萍10月初2学校文化凝练与部分馆室的设计校长室钱蔚  项目负责人10月初3全体教师大会校长室顾明 姚金萍10.104计算机表演赛分赛区决赛教务处朱国雁 刘琼上旬5参加“锡梅、张泾第三次数学联合教研活动”教学研讨教务处朱国雁 徐亮10.12举行建队节活动，聘请辅导员德育处顾明 钱艳艳10.136承办区教学质量会议教务处朱国雁 吴智丹10.137二年级“红领巾心向党，争做新时代好少年”活动德育处顾明 诸月芳10.148教师子女读书演讲比赛德育处顾明 钱艳艳10.159一年级学生家长会德育处顾明 诸月芳中旬10一数节点检测：数字书写比赛教务处朱国雁 徐亮中旬11特级教师严育洪来校数学课堂指导教务处朱国雁 徐亮中旬12启动“查小2020-2021年度青年教师小专题”申报工作教科室朱国雁 曹小勇中旬13博雅研究室二次活动教科室朱国雁 曹小勇中旬14参加区辅导员技能大赛德育处顾明 钱艳艳10月中旬15语文“查小、安小、锡小、协和”四校联动研讨活动教务处顾明 赵华10.2016博雅成长室教师学科课程标准检测教务处朱国雁 吴智丹10.2217三年级英语字母验收教务处朱国雁 吴智丹10.2618新教师亮相课教务处朱国雁 吴智丹中下旬19组织市陶研杯论文评比、区四优论文评比教科室朱国雁 曹小勇中、下旬20博雅德育室活动德育处顾明 诸月芳10月下旬21第二次班主任例会德育处顾明 诸月芳10月下旬22全校学生屈光度检测教务处张军 刘琼10.2823完成区远程全员培训教务处朱国雁 吴智丹10.3024“与书相伴，阅美知美”校园阅读公益活动教务处顾明 赵华待定25承办信息技术片级会课教务处朱国雁 刘琼待通知26标准化监测教务处朱国雁 刘琼待通知

无论是刮风下雨，亦或是严寒酷暑，每日早晨，查桥实验小学的校门口总是伫立着一些为上学的孩子们保驾护航的志愿者家长们。他们或许职业不同，或许家乡各异，但共同的是，他们都竞相为呵护查小孩子们而积极投入到护学工作当中。你看！他们正在耐心劝导孩子们自觉排好队伍入校,横过马路时走人行道，不在其它地方逗留玩耍;耐心劝导接孩子的家长们在等待区域两侧有序接送，送到门口就走，不影响其他上学孩子们的队伍行进;耐心劝导家长们不在校门口的“禁止停车”区域停放车辆，并积极引导其他社会车辆在上学的高峰时段绕行……正因上学路上有了“守护者”们的贴心陪伴，让学生们更安全，让每位家长更安心，也让学校路口上下学的交通更加畅通，使交通更加有序，消除了安全隐患，给孩子们增添了安全保障，获得了社区居民、家长和学生的一致好评。查桥实验小学将继续坚守学校安全防线，守护学生安全，助力学生健康成长。我们坚信，在学校和爱心家长们地共同努力下，我校的护学活动定能做得越来越好！ 在此，让我们全体师生再次向我们可爱的家长们致敬！！  

书香一瓣 2020年“知行修远，向光而行”教师暑期读书优秀征文展示 “腹有诗书气自华，最是诗书能致远”，为鼓励和引导教师多读书、读好书，通过阅读积淀内涵，促进教师专业发展，2020年暑假期间，学校在全体教师中组织开展了“知行修远，向光而行”暑期读好一本书活动。各位新老教师踊跃参与，积极书写自己的心得体会。经过严格的评选，产生了许多的优秀作品，现将一等奖作品呈现在网上，供大家学习分享！ 《重新认识课堂》有感陈芳当前数学课堂仍存在着“惟科学”和“惟工具”两大误区，有些教师在课堂中“见物不见人”，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，课堂沦为知识的加工和传输场，全然没有了智慧的对话、精神的召唤和生命的会晤，但学生的生活是五彩缤纷的，我们应把目光聚焦到学生的生活中去，将数学与生活巧妙桥接，通过巧妙整合，可让数学课堂充满“生活味”，使之更符合儿童的认知发展规律，促进学生整体发展，提升数学课堂教学品质。一、充分预设，使教学内容贴近于生活   教师在备课时要预想课堂上可能出现的情况和对策。虽然“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围”，但教师对学生学习和教师方案预设得越周密，考虑得越详尽，课堂教学肯定越有效，生成就越精彩，课堂也就越生态。如：在《长方形面积的计算》教学中，当让学生比较两个相近图形的大小从而引出长方形面积计算方法时，一个学生站起来说：我知道长方形面积的算法，只要用“长×宽”就可以了。这样一来，教师原先精心设计的精彩教学环节与预设的精心提问全被打乱，怎么办？教师A一带而过，继续按原来的教学预设组织教学。教师B因为有了课前预设，便不慌不忙地进行了下面的教学。教师B：你是怎么知道的？学生：我是从书上看来的。教师B：那你知道为什么可以用长乘宽来计算长方形的面积吗？教师及时肯定了某某同学的方法和提前预设的态度，并指出：同学们可能也和他一样，知道怎么算，却不知道为什么。那么大家想不想知道为什么呢？同学们异口同声回答说“想”。教师B：今天老师不教，请你来当一回老师，你能用手中的学具证明为什么长方形的面积＝长×宽吗？学生的学习积极性、主动性被教师一下调动起来，个个兴趣盎然，全身心地投入到新知的探索中，并争先恐后地想展示自己的证明方法，在交流互动中逐步概括出长方形面积的计算方法。二、例题生活化，体验、感受数学。教学“长方形和正方形的周长和面积”后，借助我校正在美化校园环境的情况，设计活动：学校想用50米的栏杆在教学楼前设计花圃，请你帮忙，画出你设计的草图，并求出它的面积。帮学校设计方案，学生都很乐意，同时，学校是学生所熟悉的环境，学习兴趣肯定很浓，学生有的设计成长方形，有的设计成正方形，有的设计成圆形…….，个个都很投入地画画、计算，在反馈交流中，学生发言积极，都想把自己的设计成果展示给大家，在相互交流中教师再引导学生已有的知识去寻找问题的最佳答案。教学《认识平行》时，我由无锡著名的旅游步行街崇安寺引入，首先让学生欣赏崇安寺的一些优美古典建筑，然后出示一组典型的建筑画面，指出四幅图片中，柱子、窗框、墙角线、走廊侧边上的边等，我们都可以看做是两条直线，并通过多媒体演示来理解体会每组的两条直线都在同一平面内，最后让学生根据同一平面内两条直线的关系进行分类，从而认识：平行与相交。总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活，归于生活的知识才是有价值的知识，将数学教学与生活想衔接，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生强烈的亲近感，有利于形成似曾相识的接纳心理。数学实践使我体会到:数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学在生活中的原型，才能让学生真正理解数学，使学生感受到我们生活中的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。   做有生命感的教育者——读李政涛《做有生命感的教育者》有感倪林燕教育是有生命的，教育的生命感需要教师自身有一种丰实、丰满、丰盈和丰厚的精神。读了李政涛的《做有生命感的教育者》后，结合自己的感悟，对教师的精神生活有了以下想法：一、心平气和，拥有从容的心态从容者有一颗宁静之心，直面教育中的种种雷电风暴，始终能够平心静气，以“风雨不动安如山”的姿态行动。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生，也才能让自己的生活充满阳光。陶行知先生在遇到孩子打人时，能心平气和，从容地用四块糖对他进行教育；《心平气和的一年级》这本书中，薛瑞萍老师无时无刻不让我们感受到她在教育孩子时的淡定平和。我们每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，等等，如果我们每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，就无法从工作中寻找快乐。当学生犯了错误时，我们常常很容易着急上火，一天都没有好心情，我自己也经常这样，但生气对解决问题没有任何帮助，又很容易给身体带来问题。所以，这个时候，我们需要冷静下来，提醒自己：他还是个孩子，具有独立人格但还没有成熟，犯错是正常现象，需要我们大人的正确引领，在心平气和的时候来处理问题会更好。学会从容地面对种种危机和失败，从容地面对教育过程中的矛盾和困惑，从容地面对性格各异、千变万化的学生的成长……二、书香浓郁，享受阅读的幸福作为语文老师，我们常对孩子说：“书是人类进步的阶梯。”要求孩子多读书、读好书。以自己为例，这个暑假为给儿子榜样，陪他一起读了三本书，因为这些是自己喜欢的书，所以读的时候对内容有一种渴盼，也能感受到阅读的幸福。但我爱看的书，范围比较窄，为了写这篇读后感，才在开学之前几天硬着头皮看了这本《做有生命感的教育者》。看来，在各种书中都能享受到阅读的乐趣，对我来说，也是“路漫漫其修远兮”的一项工程。另外，两个月的暑假，和手机亲密接触，甚至形影不离、不忍放手，真切地让我感受到：从某些方面来说，手机真不是个好东西，对大人和孩子来说都是这样。手机引领了一种快餐式的阅读，一旦拿起，就很难放下，它让人变得浮躁、肤浅。所以，当你拿着手机刷朋友圈时，看无聊的微博时，不妨告诉自己：放下手机拿起书吧，腹有诗书气自华，爱读书的老师，她丰厚的文化底蕴、宽广的精神视野自带一种独特的气质。三、生气勃勃，拥有热爱生活的态度我相信：爱生活的人必定爱孩子、爱教育。一味为了学生不顾家庭、不顾生活、不顾自己的身体健康是不可取的。我们的生活里不能缺少工作热情，不能没有付出和汗水，但更不能缺少生活的七彩阳光，不能缺少革命的本钱。热爱生活的人善于发现美：大自然中的一草一木都能激起对生命的珍爱，上班途中的一点一滴都会感受到生活的美好，平淡生活中的油盐酱醋、喜怒哀乐都让生活更为充实、丰满。热爱生活的人爱自己的家庭：能处理好家庭与工作的关系，把生活安排得井井有条；陪伴好家人，家庭氛围和谐。热爱生活的人会自主、自觉地生活：他不是等待，被动地接受，而是自觉承担起应有的职责和使命；他不抱怨，敞开自己，满满的正能量。热爱生活的人会把日子过成一首诗：家里整齐干净，闲暇之时摆弄摆弄花草，做做感兴趣的手工，伴着音乐看看书写写字。热爱生活是一种态度，这种态度也会不知不觉中让学生受到感染，并与学生的精神之树一同生长，呈现出勃勃的生命。  《00后“熊娃”逆袭》读后感许霞“熊孩子”是班级管理的大难题。如何管理熊孩子是每个班主任必须要啃的一块硬骨头。崔蕾，一个70后老班，将她在与00后熊孩子的“过招”中，从屡败屡战到游刃有余的经验总结成书，既有面对面的直接“斗法”，让这些“熊孩子”的行为慢慢走上正轨；又有班级管理中的巧妙出招，让闹腾的教室里日渐有序；还有和家长们的联手“使计”，从家庭教育寻找根源，让孩子真正逐步转变。在崔老师朴素生动的笔下，一个个熊娃逐步出场，“捣蛋娃”大缪，“脾气娃”小姚，“暴力小子”小宬，“哭触包”小洋……，一个个班级管理的问题层出不穷，但崔老师凭借自己的耐心、爱心、智慧把这些问题迎刃而解，使得一个个熊娃逐步“改邪归正”，懂得“规范”的重要。回想我们自己的班级，哪一学期，哪一年，没有“熊孩子”呀？关键看我们老师如何看待，能否善待。“熊孩子”固然会惹人生气，但可爱之处也不少：他们的脑筋有时反而更灵活，对待问题的看法往往有独到之处，课堂发言时不时也会冒出惊人之语。平时脏活、累活，他们也是干得最卖力气。当老师能够认真地欣赏他们，站在孩子的角度与他们交流、沟通时，感觉真的不一样。在这些孩子身上，我们往往要付出别别的孩子更多的精力和心血，但当我们看到他们的点滴进步，我们也会由衷地为他们感到高兴，觉得自己的辛苦付出没有白费。在《一剂妙方治心病》这个章节中，崔老师用讲故事的方法，治好了一个爱偷懒，不肯参加锻炼的小“病号”，这药效可谓立竿见影，从此每天参加锻炼，还为老师鞍前马后。在平时的班级管理中，我也特别喜欢用讲故事的方法，让孩子在故事中得到启示。我带的班级都是低年级，低年级的孩子天真活泼，稚嫩可爱。在平时的班级管理中，你一味地和他们讲大道理，说空话，他们反而嫌你啰嗦，吃力不讨好。别看他们小，你说的这些大道理，他们都懂，人小鬼大。不如，根据低年级孩子的年龄特点——喜欢听故事，给他们讲故事来得有效。一日中午，值日生打扫卫生马马虎虎，地没扫干净，扫把倒地上，就跑出去玩了。小朋友想多玩一会儿，我懂的。但值日任务没有完成就出去玩，就是没有责任心。我想到《一屋不扫何以扫天下》的故事，讲给孩子们听，他们听得津津有味，那几位值日生听到后面都面红耳赤。不用老师多说，他们自然就明白我讲故事的深意了！又一天，几个熊孩子追逐打闹，把教室里几个同学的水杯打翻了，水流了一地。他们继续嘻嘻哈哈，几个女孩子跑到办公室来告状。我匆忙赶到，教室里乱糟糟，湿嗒嗒，真是气不打一处来。都这样了，发火还有什么用呢！赶紧和几个懂事的娃用拖把拖水。拖完地后，教室里一片安静，一个个端正坐好，估计等我训话。我说：“《司马光砸缸》的故事，大家一年级就学过吧？小朋友掉进大水缸里，别的小朋友怎么做的？司马光又是怎么做的呢？”下面开始嘈杂起来，议论纷纷。我又问：“今天一些同学不小心把饮水机打翻了，水流一地，你们看到了这种情况，你会怎么做呢？”现在他们知道我说司马光故事的用意了，纷纷发表意见，说得头头是道。我最后问“以后遇到这样的突发事情，你们会想办法解决问题了吗？”孩子们纷纷点头，我心甚慰！再借用崔老师的一句话：面对难于管理的班级，不要轻易否定自己的努力，不要太过于功利，要相信“任何事情的发生必有利于我”，把它看成是这群孩子赠予自己“成长的礼物”。只要对他们不离不弃，全力去教育他们，我们便终有收获。  让学习真正发生——读贲友林《重新认识课堂》有感王巍 观摩特级教师贲友林的课堂，我感受到了贲特的教学理念与教育艺术；聆听贲友林的报告《透视课堂》，我明白了要学会透过现象看本质，用研究的眼光透析课堂；阅读贲友林的《重新认识课堂》，书中很多观点都会引起我的共鸣，让我心中有了理想课堂的样态。课堂的样子“课堂中，学生积极主动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争先恐后地举手，自信大方地表达，或补充，或修正，或肯定，或质疑，充满有主见又不失童趣与深刻性的争辩，个个‘小精灵’都是知识、思想、方法的生产者，是学习的主人。这样的课堂生机勃勃、兴味盎然，教师和学生都能得到发展和成长。贲友林《重新认识课堂》一书中有这样一段话，刷新了我的教育教学观念。成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。审视当下的课堂现状：我们经常要求学生听讲时“坐正”。那么坐正了，是否意味着学生在思考了？学习是否真正发生了呢？书中的一些观点给我的启示是：“规范”固然重要，但是更重要的是，学生需要在一种舒适、安全的环境中学习。因此，今后的每一堂家常课我都努力为孩子们创设宽松、和谐的学习环境，和孩子们建立一种平等的的关系。尽可能发展学生的思维，看到学生在课堂上会倾听、善思考、会表达、敢质疑，让学习真正发生。努力让每个孩子都成为主动学习者，每个孩子都有机会做课堂小老师。让疑问自然流淌书中写道：孩子年龄小的时候，有着很多“是什么”与“为什么”,他们会毫无顾忌地说出来。随着年龄增长，不是他们没有了疑问，而是他们开始关注他人的目光。他们担心把自己不知道的说出来，会被他人嘲笑。在课堂上，他们常常有所顾虑：教学进行到这里、别人没有疑问，倘若我还有，是不是说明我没听讲啊？我的课堂学习效率低，或者是因为我“笨”呢？有着这样的顾忌与担忧，于是他们就把疑问隐藏于心底了。     这一段话引发了我许多思考。学生会揣摩教师的意图，他们会贴着老师的教学需求走。我想，最佳的学习状态应该是：在课堂上，教师要允许学生随时质疑，打开学生的思维和智慧，让学生自由表达心中的疑问。这样，疑问与学习相伴的课堂才是灵动的、有意义的。记得在执教二年级《认识除法》一课时，班里一个孩子提出了一个问题：老师，我有一个疑问，为什么除法算式中，算出的结果叫“商”? 加法算式的结果叫“和”，我能理解，是因为把两部分合起来的。减法算式的结果叫“差”，我也能理解，因为求的是相差数。乘法算式的结果叫“积”，我也可以理解，是累积的一起，就是求几个相同加数的和。但是除法算式中的“商”，我不知道为什么叫商。显然，孩子心中的这个问题是“有疑而问”，有了疑问，随时提出来，而不是等到教师安排“质疑环节”才提问。如此，让疑问自然流淌出来，让疑问得到了表达、生长和发展。学生具备了思维的主动权，能够真正培养学生的质疑精神。作为一名年轻的教师，我会不断地更新自己的教学方法，尝试运用新的教学理论指导自己的课堂，让学生的学习潜能得到尽可能的开发。课堂上努力关注孩子们思维力、质疑精神、语言表达能力的培养。充分调动学生的积极性，为学生的生命成长指明方向。  《多元智能教与学的策略》读书心得钱许燕    上学期我读了《多元智能教与学的策略》，此书理论性强，在教学中，我理论联系实际，具体操作如下：语言是人类交际的工具，是人们用来进行思维和交往活动的有效工具。注重学生口头言语能力的培养是全面提高语文能力促进思维发展的需要，也是小学语文教学的重要任务之一。一年级学生正处于儿童语言发展的最佳时期，如何抓住这一关键时期培养学生的口头言语能力呢？国标版小学语文教材第一册拼音教学部分图文并茂，图画内容各异，有的是贴近学生生活的事例，有的是学生熟悉的童话故事，还有的是学生感兴趣的、喜欢的事物。图画色彩鲜艳，引人注目。因此，凭借教材中富有生活情趣的图画让学生各抒己见是培养学生的口头言语能力的方法之一。在课堂上，当出示一幅图后，学生往往跃跃欲试，争先发言。可是，从学生的回答中发现：有的学生说话不完整，有的学生条理不清，还有的学生人云亦云。针对上述问题，规范学生的语言，提高学生的口头言语能力势在必行。一、指导观察，理解图意，把话说完整。　  刚入学的孩子，虽然生活中已经不断学习和运用语言，但还不能明白、准确地表达自己的意思，他们的通病是说半句话。如果把认识句子的组成，了解什么是完整句子的教学安排在汉语拼音教学之后，等到学句子时再进行说完整话的指导与练习，既延误了学生口头言语能力的发展，又容易使学生形成不良的口语表达习惯。因此，在汉语拼音教学阶段，我就开始训练学生说完整话。例如：汉语拼音第一课，图上是上学时的情景，学生都有亲身经历。老师问：“小朋友在干什么？”有个学生抢着说：“和阿姨打招呼。”这时，老师要因势利导“谁和阿姨打招呼？”把话说完整。在指导学生看图说话的过程中，深化说完整话的训练，有利于规范学生的口头言语。二、诱导入境，利用评价，把话说得生动形象。学生言语要有感情 ，必须通过正确诱导，使其身临其境，激发情感达到共鸣，才能产生良好的效果，进一步提高言语能力。例如汉语拼音第七课，谈话引入：上课了，小刺猬们认真听讲积极举手，看，他们学得多认真呀！正如我们上课一样。说到此，孩子们都做端正了。接下来老师问“小刺猬表现得怎样？他们会怎样说？怎样做呢？”这些问题便迎刃而解。在学生说得真切的基础上，通过评价，把话说得生动形象。例如汉语拼音第一课，表达图意时甲：我去上学。乙：我背着书包高高兴兴去上学。丙：早晨，公鸡喔喔啼的时候，我背着书包高高兴兴去上学。这三句都说清了图意，但哪句最好？为什么？通过评价让学生明白：表达图意，不光只就事论事，还应加上具体的环境，人物的语言、表情，使句子确切。三、发展想象，同中求异，把话说得富有个性。花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的，可见学生的思维不可能相同。一年级学生不但善于想象，而且，想象力极为丰富，拓展他们的思维，才能进一步提高言语能力。例如汉语拼音第二课，情境图展示的是一个童话故事。让学生展开想象，畅所欲言，自己编童话故事。有的学生会说：“乌龟伯伯乐于助人”，有的学生会认为小蚂蚁聪明机灵。乌龟和小鱼的对话也各不相同。学生想象的情景不同编的故事也各不相同。通过老师的导语：故事发生在什么时候，谁在干什么，他们会说些什么？每位学生会编出内容各异的童话故事。 总之，说话训练贵在不断地实践。我们不仅要凭借教材，把握课堂这一学习的主阵地，还应该把说话训练的领域延伸到教材规定的内容之外，在学生的活动中和日常生活的言语交际中相机点拨，适当训练，使课内、课外有机结合起来，一定会使学生的口头言语能力得到明显提高。  对课堂的一些小思考——《重新认识课堂》读后感陈丽我很早就在杂志上认识了贲友林老师，还有幸听过他的现场课。贲老师的课真诚又细腻，很受学生的欢迎。假期里，我细细阅读了贲友林老师的《重新认识课堂》后就一直在想，为什么贲老师的课堂能有这样的魔力？想来这离不开贲老师对课堂的深刻反思，他对学生的课堂学习进行了细致、深入的剖析，并提出了许多真知灼见。教育不应浅尝辄止法国学者安德烈焦尔当指出：教学的作用只能是组织一些条件，以促进对另一种行为、另一种知识的探寻。有意义、有价值的学习，不应是浅层学习，而应是深度学习。苏教版二年级上册《乘加、乘减》片段。学习完乘加、乘减两种方法解决例题后……师：同一个问题出现了两种截然不同的解决方法，你知道造成这种截然不同的原因在哪里吗？（3×3＋2＝11条，4×4－3＝11条）生：因为其中的“1”跟其他数量不同。师：不同就不同呗，怎么就出现两种不同的方法呢？生：一种，我们把“1”还当成1看，就是3个4加1个1；另一种，我们把“1”看成4了，就变成4个4，但是那3条鱼其实并不存在，所以就要减去3，就是4个4减去3。师：你的想象力很丰富，这是一种很可贵的数学品质。师：请问这里的“3”是来捣蛋的？还是来帮忙的？生：是来帮助的。生：这个“3”来帮个忙又走了。师：好人“3”哪！《乘加、乘减》这节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的。本课的教学难点是结合情境图理解乘减的算理。这位老师把重心放在乘减，对乘减的深度挖掘，不仅让学生明确了乘加乘减的原理、意义，也让孩子们领略了人类思维的魅力。瞧，正如贲老师所说，教师点石成金，学生破茧成蝶，正体现在这里。要让学习真正发生贲老师认为，“要让学习真正发生”这不应当成为一句时髦、漂亮的口号。不能只重视教学的形式而没有关注学生怎样学才更有利于学习真实、真正的发生。是的，只有让“我要学”真正从学生的心中迸发出来，才更能促进学生学习、让学习真正发生。苏教版二年级下册《按不同标准分类整理》片段：让学生观察情境图后说说里面有哪些人，在做些什么。结合学生的回答把“老帅”学生”“做游戏”“看书”“下棋”的板贴杂乱无章地贴到黑板上。学生根据图上的信息提出一些问题。……师：刚才你们提出了这么多的问题，要想解决这些问题，需要做什么呢?生：需要知道他们分别有多少人。师（指着杂乱无章的板贴）：看到它们，你们有什么感觉?生：乱七八糟的，需要把它们分类。情境图的出现，目的是让学生把里面的人物按身份和参加的活动这两个不同的分类标准进行分类。可是，怎样才能使学生从内心深处迸发出按不同标准分类的想法呢？将“老师”“学生”“做游戏”“看书5”“下棋”的板贴杂乱无章地贴到黑板上，让学生在杂乱无章中主动产生分类的需求，从而使得两个不同的分类标准从学牛的内心中呼之欲出，为下面统计的学习着上了浓浓的情感色彩。这样的课堂满足了学生学习的需要，能听到学生“生长拔节”的声音。我们的教育教学活动，必须脚踏实地，深耕细作，绝不能浅尝辄止，浮于表面。怎样才能凸显学生主体、怎样才能将话语权交给学生、怎样才能让孩子们真正成为学习的主人，这都值得我们勤于学习，勇于实践，善于反思。那就是以学生为主体，教学为了学生的发展，选择合适地教学策略，最大程度调动学生地求知欲望，这样的课堂教学才会指引学生未来生命的成长。  基于项目化学习设计，走向深度的实现——阅读“项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践”有感孙艳项目化到底能创造怎样的教育结果和价值？在我国本土实施下去能否有明显的意义？在连续几个星期阅读夏雪梅博士所著的《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》后，我渐渐悟出了一些答案。项目化需要以多元视角投入其中，我们并不是培养分数高的孩子，而且综合素养好的孩子。项目化学习强调通过一个个经过设计的项目学习去“做事”，要突破主要重视读书所造成的弊端，使每个孩子成为心智自由的终身学习者。教师需要以核心素养为指引提炼各学科的大概念，也就是要提炼各学科在培育学生核心素养中可能和应该做出的贡献。作为小学数学教师，我们需要在教学中关注学生的数学学科核心素养；教师需要以核心素养为指引和依据来选择学习内容，也就是解决“学什么”的问题；教师需要设计保证核心素养目标得到落实的教学过程和教学方法，也就是解决“怎么学”的问题；教师需要设计与核心素养培育的教学目标和方式相适应的评价标准和评价方法。 笔者结合自己的教学实践，与大家分享怎样进行项目化的学习设计？一、巧妙结合核心知识，设计项目化学习在五年级教学“圆的认识”时，首先要让学生明确“什么是圆？”“我们需要从哪些方面来认识圆？”对于“圆的认识”，设计项目化学习，并不能是简单的知识罗列，而应让学生在情境中深入理解“圆的概念”，引发学生产生数学思维。在进行项目设计时，为了让学生认识圆是平面上的曲线图形，教师设计了从“常见的生活物品中找圆”、“借助生活中物品画圆”、“用圆规画圆”等项目来进行操作、绘制，充分挖掘操作背后的概念知识，使儿童在获得知识的过程中，学会迁移方法，进行类似知识的探究。二、借助驱动性问题，驱动学生主动思考在教学时，教师要用问题来推动学生解决问题和推理技能的应用，激发学生查找信息、学习问题的知识和结构，以及解决问题的方法。“圆的认识中，什么是圆？圆有哪些特征？”教师通过项目化学习，引导学生来进行探究。通过“画一画”、“剪一剪”、“折一折”等操作活动，以问题来驱动儿童进行思考，主动投入项目化学习。“什么是圆心？怎样找寻一个圆的圆心？”“什么是圆的半（直）径？一个圆内有多少条半（直）径？它们的长度之间有什么关系？”通过驱动性的问题，激发了学生的探究欲望，激发他们的内在动力，使他们进行持续思考，不断前行。三、经历项目化学习，引导学生感悟认知策略通过项目化学习，使学生的认知由经验走向概念，由知识走向素养。在过程中，感悟认知策略，进行知识迁移，转换心智。通过“圆的认识”项目化学习后，教师就可以引导学生用类似方法探究其它类的知识。例如，后续学习中的“长方体的认识”、“圆柱的认识”、“圆锥的认识”等。 综上所述，项目化学习基于学科而应超越学科。通过项目化学习，培养学生成为心智自由的学习者，真正将“培育学生成为终身学习者”的目标落到实处。  定能生慧 静纳百川奚佳铭作为人民教师这个大家庭的一员，我深知虽然教学任务各有不同，所带的年级和学生也是如流水一般不断更迭推进，初心不变就显得尤为重要。尤其是在每日的教学活动中积累经验沉淀自己，才能给当前和以后的教学生涯添砖加瓦打上坚实的基础。作为一个刚刚接手新班级的班主任老师，想要心平气和地处事是没错，但是，当真的面对着这一张张童稚未退又机灵多变的面孔时，我的内心深处还是泛起了焦虑：我要怎么样做才能快速的融入他们，给这些花朵提供最合适的阳光和雨露才能给他们，他们的父母还有我自己一个交代呢？薛瑞萍老师在她写的《心平气和的一年级》一书中曾多次提到要做到的就是心平气和，以静制动，在五年级甚至在任何时候又何尝不是。冷静，是一种定作为一名班主任，掌控情绪的能力在一些方面的确考验着一个教师的核心素养。控制不好的情绪就像一颗定时炸弹，总有一刻会爆炸，然后伤害到周围的无辜孩子。当时可能是稳住了场面，可在学生心里可能就永远地被炸出了一个“不服气”的烙印。看了看著名教育家孔子的劝告：“三思而后行。”我决定，遇到问题，先深呼吸，冷静下来。像陶行知一样，温柔地对待犯错的孩子，也许那样会让他们更乐意接受。回想起刚开学的一天，发生了这样一个让我重新审视自己，劝诫自己冷静下来解决问题的事情。在一个下午的活动课上发生了一件让我一开始觉得非常棘手的事，我们班最不用我操心的小文，犯事了。我最放心的他被同学哭着告了状，同学说他偷了他带来学校的卡片。一件本算是小事的事情，放到了小文身上，一下子我甚至不知道怎么去和他对话。我心想本来临近期中各种大大小小的事情就纷涌而至，偏偏这时候还给我出了这样一个难题，原本有些小烦躁的情绪变得更加五味杂陈了。在脑海中也有冒出过把他当堂狠狠批评一番的想法，俗话说“杀鸡儆猴”，借机用他这个事情整顿一下班风懒散浮躁的现象。我当时正在气头上，边拼命的理清思路等会要怎么批评他，边愁眉紧锁地快步走向教室。正当我离班级还有几米远的地方时，我遇到了小文，他的眼睛带着躲闪的意味，一向自信挺拔的他这时候像是蔫巴了的花朵，头也不敢抬起来却在低声地向我问好。我顿住了一下，把正准备说出口的可能夹杂着怒火的责骂咽了下去。我朝他点了头，本想去教室里严肃班风的我被我的脚带着又走回了办公室。原本很乱的脑子也告诉我，应该冷静一点处理这件事，弄不好说的话刺痛了他让他一蹶不振了，这可不能算是解决了问题，反而是把问题变得更加严重了。静思，是一种定在对孩子的日常教育过程中，我们难免会遇到“含羞草”。这时候对学生的引导和对自己的解放便同样重要了。用尽量委婉但足够的语音语速给学生适当的不伤害自尊心的点名提醒，巧用同学之力来协助这些“含羞草”都是非常真切可行的教学参考。得理要饶人，理直要气和。沉下心来，事情往往需要我们用心来巧妙处理。    在与家长沟通的时候，尤其是针对低学段的教学时，薛瑞萍老师创新地使用了书信一般的方式与学生家长建立了真心为基础的信任，为往后的沟通疏通了大动脉。除此之外，充分考虑低年级学生的信息传导能力，采用了预先打印字条的方法既精准的传达了老师下达的任务又能够起到事半功倍的好处，确实让我在准备阶段丰富了自己的工具箱。回到办公室以后我坐在位置上开始静下来思考这个事情。听老教师说，小文从一年级开始就显露出了他和别的同学不太一样的地方，成绩的优秀是一方面，在聪慧的眸子下还有一颗助人为乐的心，更难能可贵的是他在这个年纪似乎有着不符合这个年纪的成熟，在担任班长和其他班干部时以集体的事情为己任，遇到问题也会将心比心地去解决问题，不论是成绩稍差的同学也好，还是那些先冒尖儿的，他都一视同仁地对待，彬彬有礼、和善亲近是他给所有同学和老师留下的深刻印象，颇有一种小大人的感觉。这样的孩子往往过去受到的表扬要远远大于所受到的批评，但是不意味着我这次不能批评他了。相反，这次我必须要弄清楚事情的原委，再有针对性地让他在不受到过度指责的环境下清晰地认识到自己的错误。这不仅是为了平息这个事情，给哭着告状的学生和全体同学树立一个一视同仁刚正不阿的班主任形象，也是在进一步塑造小文的性格和价值观，让他也能够成为一个更优秀的自己。像小文这样的孩子本性不坏是毋庸置疑的，但人无完人，金无足赤，谁都可能犯错，我觉得这件事情也一定是有些存在争议的地方没有说明白，他不会平白无故地从一个非常阳光积极的孩子突变成了一个偷拿同学东西的人，倒不如让小文自己和我讲讲看他觉得这是怎么了，为什么今天会犯这样的事情呢。调控，是一种定 不愤不启，不悱不发。是啊，教育要因势利导。在有些情况下，我设想我也会难以避免地做出一些不太合适的反应，可能在无形之中给学生做了错误的示范或是给学生们造成了交流的隔阂。怒吼、动手是会上瘾的，会给当事学生与在场学生留下深刻的印象，但绝对不是一个可持续的做法。错误不可怕，可怕的是自己完全不自知还一错再错。我反复在心中默念——心平气和。在经历了一番冷静之后，我的心绪变得明朗了许多，我决定还是要在班级里对小文的事情进行处理，但是考虑到对他的警告也是对受了委屈告状的同学一个明确的事情处理态度，我需要改变一下环境。我让同学们先在教室里进行朗读，再叫小文到坐在讲台旁的我的身边来聊聊这个事情，朗朗的读书声减少了同学带给小文的心理压力，但是还是能带给他必要的警戒加深记忆，同时，在下面坐着的那位告了状的同学也会觉得得到了老师的支持，老师就是大公无私的，遇到了事情一定会为同学们提供及时的指导和批评指正。在和小文沟通的过程中，果然听到了这件事情的另一个版本，是那位同学在活动课的时候向教室里抛洒了他心爱的卡片，不只是小文，还有很多同学都纷纷去捡起散落的小卡片。问题就出在当卡片捡得差不多的时候，那位告状的同学在要求大家把卡片还给他，而小文出了教室没有听到他的诉求。等小文回到教室的时候，另一位同学用了比较强硬的语气让他归还，小文就没有听他的，于是这一场闹剧就发展到了小文偷了同学的卡片。我对小文的态度放缓和了一些，语重心长地说：“拿别人东西的时候一定要问清楚了，你觉得没事的事情，很可能人家不是这样想的，他甚至会对你的人品进行负面评价，到头来还是会伤害到你自己的。”到这个时候，我明白事情已经基本解决了，但是解铃还须系铃人，最后的道歉和沟通一定是小文自己去和那位同学来做。“放下心理包袱，诚恳是最重要的，千万不能因为他告了状而记恨于他，他是在帮你成长，让你变成更好的人呢。说不定你们的关系还会变得比之前更好，因为你们之间又多了故事，处理好了之后以后回想起来不是一个很好的回忆点吗？”我说道。我在小文的眼睛里看到了一丝羞愧，一些自责，还有更多的是小脑袋里的思考和逐渐坚定起来承担批评改正的勇气。这堂朗读课后，我没去追问小文到底说了什么做了什么，但我注意观察了他和那位打了小报告的同学，好像抱在了一起又有说有笑的了。多好！孩子其实都不坏啊，虽然犯了事会让作为老师的我们头疼，但是当我们冷静下来，选择了合适的解决方案的时候，事情就已经大事化小小事化了了。看着他们，我不禁暗暗庆幸自己没有鲁莽地胡乱批评小文，对自己露出了赞许的微笑。回忆到这里，我不禁感慨：因材施教，戒骄戒躁，时刻地自我调节与情感引导，及时地反省与思考，摆正姿态，才能够形成一种心流，助力我们成为一名合格并且出众的人民教师。定能生慧，静纳百川。  优秀小学班主任应具备的素养——读薛瑞萍《心平气和的一年级》有感焦小娱薛瑞萍班级日志《心平气和的一年级》记录了一年级班主任老师与学生相处的点点滴滴，为我们展现了自然的教学现场，是新教师成长道路上的明灯。阅读《心平气和的一年级》，我明白了作为一位优秀的班主任老师，应该具备哪些素养。一、善于沟通当家长过度紧张自己孩子，要求老师为孩子换座位时，薛老师认为，对周围环境过分挑剔，就是一种能力差的表现。因为同桌的变化孩子学习状态受到了影响，甚至与新同桌产生了矛盾。家长马上要求换同桌那是在回避问题，而不是从根本上解决问题。在我们教师眼里，问题及早地暴露出来，那是好事情，孩子越小越容易调教，老师教育一下，只两天功夫，两个孩子就能相安无事，这就是进步，这比多考几分还可喜呢。不经历调换座位引发的纠纷，哪里来的成长机会？薛老师相信他们以后，都会比从前更能自控，更受同学和别的家长的欢迎。薛老师解决这一问题时与家长的对话也非常值得年轻老师思考、借鉴。“来学习不光是学知识，也是通过和各种类型同学的交往同座磨练培养自己的，磨合、纠纷、挨罚，都是成长的必经之地。如果你孩子能力强且品行好，那她自然会成为教师可以依赖的助手，在学习之外，她的综合能力会得到很大发展；如果你孩子的自控能力差，学习状态的好坏，完全取决于周围孩子，那么她的成绩不过是温室里的娇花，除非有奇迹发生，迟早，她会遭遇到考验性的环境，到那时候，再培养自控力，恐怕也迟了！上课是否专心，同学是否友爱，你为一个孩子操心的，也是教师为了55人大班的安定团结而操心的！每一个的孩子课上课下的表现，我比你还在意呢！过敏，其实是对教师的不放心啊！”“不是不是，我真的不是这个意思。你这样讲，我们就放心了。““对，不要对孩子盯得太牢。在校的表现，有我们呢。需要的时候，我们自会找你的。像你家这样文文弱弱的小姑娘，需要的恰恰是放手而不是过分呵护。”从这段对话中，我们可以看出家长是非常信赖薛老师的，薛老师对家长也不是一味满足家长的要求，而是坚持自己的教育观点，从长远放面帮助学生成长，同时给家长提出适合孩子的教育建议。薛瑞萍老师在书中也提到过“家长学校”，暑假里我校老师参与了CCtalk平台的暑期教师云修炼论坛。论坛请到的校长们也都提到了“家长学校”。可见，家长是教育的重要合力。家长是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师，学生在学校相处最久的老师，可能就是小学班主任吧！但也仅仅只有六年。所以，家长如果把孩子的教育完全推在老师身上，那是不对的。老师在学校教育中起到主导作用，老师教授孩子知识，培养孩子良好的学习习惯，提高孩子思想道德观念。教育，在老师的言传身教中，也在家庭的熏陶中。家庭对孩子的教育作用不容忽视。所以，学校要有意识地举办家长课堂，更新家长的教育观念，提升家长的教育方法，使家长成为教育的重要合力。二、重视读书薛瑞萍老师是个爱读书的人，薛瑞萍老师在书中写道“整整五天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气生。……读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。”正如宋朝诗人黄庭坚（黄山谷）所说的“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”。教师要树立终身学习的意识，并践行之。小学语文教师不是研究好12册教材的课文就足够了。教师要有能力把短短的课文读长，把薄薄的课本读厚。以自己的学识开拓学生的视野，使学生不局限于教材，不只着眼于应试。我认为小学生对老师有着自然的崇拜感，我们做老师的一定要对得起学生的崇拜，真正成为学生心目中的“万能老师”。薛瑞萍老师不仅重视自身读书，也重视学生的阅读。薛老师在书中写道：“如何拿到活题的分数？除了必要的训练之外，更主要的是多读书，提高阅读、理解和表达能力。从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系实在重大。至于细心、考试经验之类的，至少有9年的时间学习考试呢，现在紧张什么？语感和读书习惯的培养，是关乎一生的长远之计。如果你的眼睛只盯着应试，你就永远没有时间务虚。“务虚“的好处就在于，为孩子将来的发展奠定扎实的基础，备足雄强的后劲。”阅读的效果不是立竿见影的，经常读书的孩子一定比不读书的孩子知识量更丰富、眼界更开阔。因为从书中看到了别人的百态人生，当自己的人生遭受挫折时，他一定也会更容易承受挫折。因此，读书的好处很多，不仅有利于成绩，也有利于人生。三、心平气和薛瑞萍老师为我们介绍了蒙特梭利教育法中的静寂游戏：比如放学排队：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。老师一定要是大嗓门的吗？我认为不一定。薛瑞萍老师也认为老师的声音，轻柔些，反而有利于学生的安静听讲。给孩子营造一个安静的环境氛围，更有利于涵养品性。老师讲课的声音小一点，孩子要更认真地听，才能听清老师讲的内容，因此孩子上课会更专心、更用心。薛瑞萍老师的常规教育常围绕一个中心词——静。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我将学习薛瑞萍老师的做法，让我班的学生都成为爱静稳重的孩子。我也要尽量放低声音说话，尽量态度温和，用我的安静、温柔去感染孩子们。薛瑞萍老师有一段话令我很惊讶，她说当孩子犯错时，不要着急，不要生气。要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又不得善果的——必定是个愚蠢的教师。她还说，教师的不祥之器，是怒！ 我也要控制住自己的脾气，不调查清楚事件之前不责怪学生。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我不能因我生气时的气话而伤害到孩子幼小的心灵。老师说话要慎重，切忌！既是提醒我自己，也是提醒同行的老师们。四、因材施教现在的老师经常搞评比，我也曾想这样激发学生的学习兴趣。但是薛瑞萍老师不提倡搞小红花那一套，她认为，只要那孩子尽力了，就是好的，为什么这么早的给他们根据“作业的实体”判高低呢？那得了红花的自然高兴，那没有和少得到的呢？多么沮丧！这么早的引入竞争意识太残忍，不如即时的口头的给予表扬或者批评好。写的好的我自要赞扬，写的不好，可是认真的，我也要表扬。这叫因材施教。我记得我上学时就听过这样一句顺口溜——考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。成绩关系到高考，高考关系到孩子的未来。但是小学这样强调成绩有必要吗？薛瑞萍老师认为至少在低学段是不必要的。薛老师说，面对分数，不要计算它离100的差距是多大，而要计算从“零”起步“长出”了多少——这样，只要及格，就是好收成。在薛老师看来，得90分是优秀，95分以上当属优异之列。80多分的孩子中，有不少是因为末两道缺乏解题经验——以后注意就行啦。老师要直面孩子能力的差距，不强求一致。这样想通的结果，是自己轻松了很多。教师是人类灵魂的工程师。小时候孩子容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。童年就是水。教育的根部，就是在童年。小学老师在孩子童年中扮演着重要的角色，小学教师一定要给孩子留下一个美好的童年，不揠苗助长，不抹杀孩子对一切事物的热情。正如薛瑞萍老师所说，让学生投身于学校生活的洪流，高高兴兴跟着混，顺势而行，能走多远走多远。心急火燎、怒气冲天地抓，只能使他们对功课产生畏惧和抵触情绪，走向愿望的反面。

10月9-10日小学生及教职工菜单10月9日（周五）10月10日（周六）菜品菜名克重（g)菜品菜名克重（g)小米饭粳米117米饭粳米120小米3红烧鸡腿鸡腿130红烧排骨猪草排70精肉块30西葫芦胡萝卜炒肉片西葫芦片65西红柿炒蛋西红柿（净）95胡萝卜片10鸡蛋40自制调味肉片15娃娃菜百叶娃娃菜段100青菜香菇大青菜段95百叶5去根香菇片5榨菜蛋汤榨菜5豆腐花内酯豆腐40鸡蛋15紫菜0.3榨菜5虾皮1配料细米葱(净）1配料细米葱(净）1老姜（净）1老姜（净）1大蒜籽（净）1大蒜籽（净）1椒盐大排猪大排100糟卤鸭胗大鸭胗135

10月12-16日小学生及教职工菜单10月12日（周一）10月13日（周二）10月14日（周三）10月15日（周四）10月16日（周五）菜品菜名克重（g)菜品菜名克重（g)菜品菜名克重（g)菜品菜名克重（g)菜品菜名克重（g)米饭粳米120米饭粳米120小米饭粳米117米饭粳米120米饭粳米120小米3盐水虾对虾75红烧大排大排100红烧鸡块冰鲜鸡块120糖醋排骨草排85虾仁炒蛋虾仁50肉块5鸡蛋70包菜鸡丝包菜丝70青椒鲍菇炒蛋大圆椒丝10鱼香肉丝笋丝60豆瓣炒蛋豆瓣65肉末豆腐肉末15自制调味鸡丝30鲍菇片65去根香菇片5鸡蛋40老豆腐90鸡蛋40自制调味肉丝15红烧素鸡素鸡50葱油萝卜白萝卜块90黑木耳0.5蚝油生菜生菜段青椒绿豆芽大圆椒丝575毛白菜木耳毛白菜段95绿豆芽9510黑木耳0.5酸辣汤白菜丝15细菜油三角汤细菜段15酸辣汤白菜丝百叶5油三角5杂菌羹金针菇段10百叶0.5榨菜蛋汤榨菜5粉丝3海鲜菇段5红薯粉丝40鸡蛋 15去根香菇片5秀珍菇朵5黑木耳配料细米葱(净）1配料细米葱(净）1.5配料细米葱(净）老姜（净）1老姜（净）1配料细米葱(净）1老姜（净）1配料细米葱(净）1大蒜籽（净）1大蒜籽（净）1老姜（净）1大蒜籽（净）1老姜（净）1萝卜牛肉块白萝卜块70清蒸鲳鱼鲳鱼100大蒜籽（净）1虾仁炒饭虾仁1大蒜籽（净）1牛腿肉块65茄汁肉条肉条85鸡蛋30青椒茶树菇牛柳大圆椒丝20鸡蛋5杂菜粒135茶树菇段40洋葱丝牛柳75学生加餐胡萝卜餐包35g1个学生加餐纯牛奶125ml1盒教职工加餐蜜桔1个教职工加餐梨1个

为了庆祝新中国成立71周年，丰富学生校园文化生活，培养队员热爱党、热爱祖国的情感，查桥实小六年级主办的“红领巾心向党，争做新时代少年”主题红歌比赛于9月30日下午在报告厅举行。本次红歌比赛参赛班级共有6个。在演唱中，各个班级着装整齐，井然有序，他们用激昂嘹亮的歌声，如火一样的热情表达了对党和祖国的热爱。各班演唱的歌曲形式多样，各具匠心，有齐唱、领唱、颂唱，歌声或甜美、或铿锵、或轻柔、或昂扬，无不展现了孩子们积极向上的精神风貌和拳拳爱国之心。一首首历久弥新的经典红歌再一次响彻校园，时而轻柔婉转，时而跌宕激昂。这次比赛曲目既有脍炙人口的红色经典革命歌曲，也有经久不息的校园歌曲。同学们的爱国热情和励志精神在歌曲中得到了充分的展现。 本次红歌比赛，在学生们热烈的掌声和欢快的笑声中落下了帷幕。通过这次比赛，不仅增强了学生班级凝聚力和荣誉感，也陶冶了他们的艺术情操。激励着孩子们的爱国热情，培养了学生的审美情趣，同时也为同学们提供展现风采的舞台。

为引导学生崇尚文明、学礼、知礼、行礼，做品德高尚文明有礼的人，2020年9月29日，无锡市查桥实验小学一年级全体师生和家长代表们举行了意义非凡的入学仪式。仪式分为校长致辞、点痣破蒙、新生代表发言、《听我说谢谢你》、家长代表发言、颁发家委会聘书、学生宣誓、《彩虹的约定》等8个环节。入学仪式在阵阵欢迎声中拉开了帷幕，钱校长首先发表致辞，她对新加入查小大家庭的一年级同学和家长们表示了热烈的欢迎，并提出了殷殷期许，愿共创美丽校园。良好的开端是成功的基石，通过本次的入学仪式，愿一年级的每位学生迈开学习的第一步，走好人生的每一步！

2020年9月27日至30日，无锡市查桥实验小学举行了数学行政献课活动。参与本次献课的分别有钱蔚校长，朱国雁副校长，杜建华老师和徐亮老师，本次活动也有幸邀请到了江苏省特级教师严育洪进行指导。9月27日上午，由钱校执教五年级《认识方程》。钱校的课堂始终把学生放在主体地位，有趣有序且有意义。她从天平入手，一步步引导学生认识方程的内涵，最终揭示方程的本质，即在已知和未知之间建立等量关系。从有形到无形，从生生互动到师生互动，一些看似无意实则饱含深意的引导语较好地完成了方程概念的教学。  9月29日下午，由徐亮老师执教五年级《钉子板上的多边形》。徐老师的课堂层层递进，环环相扣，很好地培养了学生的推理能力。让人印象最深的是他课始设计了有挑战性的任务，接着引导学生由简单到复杂，完整经历了规律的探索和发现过程，最终运用规律解决任务，让学生体会规律的价值。 特级教师严育洪对本节课进行了精彩点评，首先严特肯定了我校小组合作学习的优势，学生探究欲望强，会研究，课堂氛围好，在区内领先。接着他提出，对于本节规律探索课，如何能让学生看到规律背后的道理呢？教师可以在知识的关键处，借助多媒体的动态演示进行适当的孕伏与渗透，让学生“看”到随着形内钉子数多1之后，多边形多的1个面积单位在哪里，找到知识的根，解释规律。同时教师可以通过这一教学细节的变化设计，很自然由“a=1”这一教学环节过渡到a=2、a=3等教学环节。 9月30日上午第一节课，由杜建华老师执教六年级《倒数的认识》。杜老师的课堂逻辑清晰，层次分明。他根据倒数的内涵特点，牢牢抓住了概念教学中的关键词，由浅入深地安排练习，多角度多层次地充实学生对倒数的认识。 第二节课，由朱校执教二年级《6-9乘法口诀》。朱校的课堂灵活生动，气氛活泼，扶放结合，有力地把控了课堂秩序与学习氛围，做到收放自如。她根据学生的学习基础和年龄特点，采用大单元教学的方式，率先尝试“大概念”教学，为我们做出了引导和示范。 第三节课，针对各位老师们的献课内容，各年级数学备课组进行集体评课。评课过程中，老师们积极思考，踊跃评课。朱校和徐亮老师还为大家解读了“博雅：融合主题任务的大概念学习”方案，确定了以后数学组教研的方向和内容，打造查小自己的数学课堂品牌。 行政献课活动，以职能引领，以专业示范，为我校的教学研究开了个好头，也对我校的教育科研起到了促进和发展。

日期工  作  内  容主要负责五9日1.音美校级兴趣小组开始训练朱国雁 徐芳芳2. 七彩桥广播（六4中队 心理健康教育）顾明 钱艳艳3. 布置区四优论文、陶研杯论文评比朱国雁 曹小勇六10日1. 16：10，全体教师大会（行政楼四楼大会议室）钱蔚 顾明2. 上交全国足球特色学校复核材料张军 杜建华3. 参加全国优秀少先队辅导员现场答辩（诸月芳）顾明 诸月芳4. 上交礼仪之星卡片顾明 钱艳艳5. 上交无锡市信息化论文 朱国雁 刘琼6. 上交锡市优质资源（晒课）朱国雁 刘琼一12日1. 英语教研活动（第1节，许霞五4班；第4节，周静洁六3班；第五节评课。   全体英语教师）朱国雁 吴智丹2. 第3节，新教师亮相课（二12班、顾煜慧；听课：二年级数学老师及空课数学老师）朱国雁 徐亮3. 12：30，锡梅、张泾第三次数学联合教研活动（张泾实小，徐亮、徐明珠、王巍、王菲菲）朱国雁 徐亮4. 训练啦啦操，迎接无锡市比赛（11月份）杜建华 钱金花5. 博雅研究室第二次活动朱国雁 曹小勇二13日1. 13：00，承办区教学质量会议（行政楼四楼会议室）朱国雁 吴智丹2. 举行建队节活动顾明 钱艳艳3. 区2019级中小学骨干班主任和心理健康教育教师研修班第八次活动（西漳中学，陆胜平、周颖） 顾明 诸月芳三14日1. 二年级“红领巾心向党，争做新时代好队员”主题活动顾明 钱艳艳2. 学校新三年发展规划制定座谈会钱蔚四15日1. 上交积极德育故事顾明 诸月芳2. 第5节，新教师亮相课（四2班、吴晓晴，听课：四年级数学老师及空课数学老师）朱国雁 徐亮3. 锡山区“黄芳”小学数学工作室活动（安镇实小   孙艳）朱国雁 徐亮4. 博雅研究室第三次活动：工具性学科骨干教师讲座朱国雁 曹小勇五16日1. 启动“查小2020-2021年度小专题”申报工作朱国雁 曹小勇2. 第3节，新教师亮相课（阶梯教室2、黄婕，听课：二年级数学老师及空课数学老师）朱国雁 徐亮2. 七彩桥广播（六5中队 校内安全教育）顾明 钱艳艳3. 参加倪凯颜名师工作室活动（云林实小  赵华）朱国雁 赵华