数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生间信息交流的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。全纳教育主张教育要关注每一个学生，要促进所有学生积极参与学校的学习和生活。全纳教育指出人是有差异的，教育必须适应儿童的不同需要，满足学生的个性需求。因此在教学中应该以尊重学生个性差异为立足点，以新课程标准为依据，合理设计不同梯度的数学练习，来促进不同层次学生智慧的发展。

根据学生层次和目标层次，设计对应的分层练习题，使相关练习置于各种层次学生的最近发展区，以满足不同层次学生的不同需求。如何进行分层练习，具体可以这样操作：练习的题目可分为必做题和选做题，设计的练习要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为稍有难度的变式题或综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为难度较大的综合题或探索性问题。第二、三层次的题目为选做题，在学生自主作业、自愿达标的基础上，鼓励学生向高层练习挑战，这样可使A层学生有时间完成最基本的练习，及时巩固新知，也有机会适当拓展；B、C两层学生也有充分发展的余地。如”圆的面积”，设计了这样的练习：

1、（1）根据条件求下面各圆的面积

R=3    d=10   c=28.26  

  （2）妈妈要为圆形桌面设计一块和桌面大小一样的桌布,如图,你能帮她计算出桌布有多少平方米吗? （图略，已知圆桌面的直径）

2、有一个圆形花圃，这个花圃的占地面积是78.5平方米,你能算一下这个花圃的半径是多少米?

3、图中正方形的面积是8平方厘米，图色部分的面积是多少平方厘米？ （图略）

这三组练习题中，第一组练习是本节课基础知识和基本技能的练习，全体学生必须掌握，是必做题。这也为A级学生获得成功提供了良好的机会。后两组题是综合提高题，它不但能反映学生对所学知识综合运用的能力，而且也为学生特别是B、c层学生提供了提高发展思维的空间

   这个寒假，充实、有意义。放假前就计划着好好利用假期阅读了一本教育专著，朱永新的《走近最理想的教育》一书。早在师范里读书的时候，就听说过朱永新教授的大名，知道他在教育方面的成就是非常大的。如今我有幸拜读他的作品，可谓一卷在手，真是收获颇多，我对朱教授也有了进一步的认识。

     凡读过《走近最理想的教育》的朋友都可以感受到朱教授是怀着对教育未来发展的美好憧憬,以教师、教育者、教育管理者的多种身份,用教育家特有的专业视角,以理想为线索, 围绕构成现代教育诸要素的核心内容-------德育、智育、体育、美育、劳育、学校、教师、校长、学生、父母等，以朴实无华,通俗易懂的语言刨析总结了现行教育中存在的盲点和缺陷,以翔实的数据和典型的事例,从理论层面和实践层面提出了理想的教育追求和目标，为我们描绘出了一幅理想的教育图景,为教育界探寻新发展,提供了新的思路和方向。

     读着这本书不由让我陷入深深的思考，我感受到作为教师责任之重大，无形中感觉肩上的担子真的很沉重。人们把教师称为“人类灵魂的工程师”，把教师这一职业称为“太阳底下最光辉的职业”。我知道自己肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命，怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的使命，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。基于以上的思考我想作为一名人民教师，最基本的可以从以下几点做起：

  一、爱岗敬业 ，以身作则         。

要热爱教育事业，不计个人名利，开拓创新，无私奉献，努力做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。另外教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的言行举止，学生都喜欢模仿。因此，教师一定要时时处处做学生的榜样，凡是教师要求学生做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，身先垂范，就能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

二、课堂教学，精益求精。

每天走进教室之前本着对每一个学生负责的心，可以这样问自己：我今天该用怎样的方式来教这些孩子,孩子又可以采用怎样的学习方式，怎样教他们最容易接受。可以让“动手实践、自主探索、合作交流”成为学生学习的主要方式，师生互动、生生互动成为课堂活动的主旋律。虽然说课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但我始终认为只要我们潜心钻研，不断努力，定能在课堂教学领域独放异彩。因为只有老师的勤奋，才能鼓励孩子的勤奋；只有老师的言传身教，才能调动孩子的学习积极性和主观能动性，使他们从不知走向知之不多通往知之甚多，为他们一生求知、一生服务于社会打下基础。教学实践的探究是永无止境的， “没有最好，只有更好”， 所以“课堂教学，精益求精”可以成为教书育人者教学生涯中永远追逐的目标。

三、提高素质，不断完善。

常听到这样一句话 “ 没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这就对我们老师提出了更高的要求，必须不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、厚积薄发，时时刻刻准备着用“几桶水”来供给学生“一碗水”。    

   《走近最理想的教育》不仅仅是一本书，而且是一面镜子，它可以对照自我，改变自我，超越自我。我将不断从教育理想中寻找到自身差距和动力，寻找到自身的魅力、尊严和追求，把《走近最理想的教育》作为教学工作中的教育“指南”。

我去掉了那副“有色眼镜”

无锡市查桥实验小学    袁亚燕

时光荏苒，自参加学校“走向全纳教育的课程规划研究”的课题至今，我们已走过了6年的风风雨雨。回想走过的每一步，一天天理论的提升，一个个思想的火花，一阵阵心灵的反思，带给了我新的理念、新的思想、新的思考。学校为我们搭建了一个个对话、分享、交流的平台，很多时候觉得自己象一棵初春的小苗，不断地吸收着阳光和雨露，使我在态度、情感、价值观上，得到发展，知识得到丰富，能力得到提高。转眼这个课题已经结题了，一路走来，所看、所得、所思真的有很多，在这里我想把几年前发生在我课堂教学中的一个案例写下来，以此来不断鞭策自己。

那天一节课，我在教学“百分数的意义和写法”。上课伊始，首先出示了奥运会冠军的图片，顿时课堂气氛非常活跃，接着大屏幕上出示了这样一组信息:美国获得的金牌数占金牌总数的11.6%，中国获得的金牌数占金牌总数的10.6%，俄罗斯获得的金牌数占金牌总数的9%。问：“这些划横线的数你们认识吗？”“认识，是百分数。”学生响亮地回答我。这时我兴奋地说：“今天我们就来研究百分数的意义和写法。”（我边说边在黑板上板书课题）当我写好后回过头来，发现下面的学生有的在偷偷的笑，有的在窃窃私语，正当我纳闷之时，有一只手在犹犹豫豫中举了起来，他就是我班学习最差的A。我请A站起来发言，他轻轻地说道：“袁老师，你的课题写错了，应该是‘百分数的意义和写法’，你写的是‘百分数和意义和写法。’”我朝黑板一看，果真如此，我“哦”了一声，转过身马上把黑板上的错误更改了。我让他坐下，忽然我想到似乎该说些什么，“虽然平时A的学习成绩一直是我班最不好的，但是今天上课很认真，很细心，我们表扬他。”话音刚落，学生边“笑”边鼓起了掌，在掌声中他低下了头，脸涨得通红。

课后，我好好反思了课堂上的这一幕，内心的不平静随之而来。我虽然意识到了激励性评价的重要性，但在表扬他的同时我还带有一股很浓的批判味儿：你一直是班里学习最差的学生。学生听后感想如何呢？我扪心自问我真的在表扬他吗？这种表扬是不是一种“扼杀”呢？如果换一种说法：“你今天真勇敢，老师真佩服你的勇气。”或者“你真了不起，已经会帮老师纠正错误了。”效果又如何呢？

“全纳教育”倡导以人为本的教育思想，它提倡在教育时要关注所有学生，面向全体，关注每一个，了解每一个，激励每一个，成就每一个，不应带着有色“眼镜”看待“边缘生”……而我在那节课上恰恰就是带着有色“眼镜”来看待A，对于A我一直有着深深的歉意。

这件事情虽然过去好几年了，但它已深深的留在我的脑海里，在不断地鞭策着我，提醒着我。所以,我想在以后的教学中，我定会去掉那副“眼镜”，真诚接纳每一位学生，用平等的眼光看待每一位学生，这样才能让学生袒露心声。因为教育只有用平等、尊重才能换来真诚与和谐。